[激趣·互动·培养·激励——城镇小学信息技术课程教学]四、激励，让学生体验成功。 美国心理学家马斯洛认为，自我实现的需要是人类较高层次的需要，因此在对学生进行评价时就应该创造条件，设置成功情景，使不同智能状态不同层次的学生都...+阅读

小学信息技术课不光要让学生掌握计算机的基本知识和技能，更重要的是提高学生的信息技术素养。小学信息技术教材图文并茂，操作步骤清楚，它应该成为学生自主学习的助手，学生自我提高的拐杖。我们的课堂是不是把教材用实、用活了呢？

一、阅读教材明确目标

用好每课中的 导学牌 ，它是每课的学习重点和目标，指导学生先去阅读、理解，能初步了解本课所要学习的知识，要掌握的技能。学生有了明确的学习目标才能更加有目的去学习。

二、利用教材倡导自学

每一课的知识点，操作方法教材都配上了图片和说明文字，学生完全有能力根据书本的知识进行自主学习尝试工，老师在课堂上要做的就是巡视，指导学生自主方法，发现学习中的普遍问题，及时加以讲述和纠正。这样一方面让学生养成静下心来看书的习惯，同时培养他们大胆尝试，学会纠错的能力，对他们今后的学习和生活将有很大的帮助。

三、活用教材激发创意

由于信息技术发展迅速，教材有一定的滞后性，在处理教材时，要及时根据技术的最新发展，适时补充、完善教材内容，这样能让教学贴近生活、贴近实际，对拓展学生的视野、培养学生的综合素养都具有很大的益处。

例如：三年级的 方形和圆形 这一课，教材的内容是运用工具画一座房子，那么学生在掌握了画法后怎么进一步提升兴趣，激发他们的创作欲望呢？教师可以结合生活，让学生交流生活哪些物体是方形和圆形的？引导学生画一画、比一比。根据学习情况，还可以让学生发挥想像，利用方形和圆形工具进行创造，可以天马行空，但要能说出它的作用和自己的创作意图。

学习教材知识，可以放在正式上课前几节钟（前置性质），也可以穿插在新知识的学习过程中。当然，教师的指导和学生的演示等还是必不可少的，把它们有机的结合起来，学生的学习能力、信息素养一定会得到长足的发展的，这也为他们今后融入信息社会打下扎实的基础。

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