[参加名师工作室活动有感]自陈静怡名师工作室成立以来，活动已经开展了不下 七、八次，制定活动计划、交流课题研究情况、赴嘉兴参加教学观摩研讨、聆听专题讲座、 斟字酌句 改论文、 同题异构 研课磨课...+阅读
幼儿园开展了青年读书会活动，青年教师们都非常积极地参加了，热情洋溢地写下了自己的深刻体会，最近的活动主题是谈谈科学活动方面的感想。读了幼儿教育2009年第六期三篇关于科学活动的美文我深有感触。《浙江省学前教育保教管理指南》第十三条明确指出，科学实验事先做过，避免组织无准备的活动。解读《幼儿园教育指导纲要》，清晰地知道幼儿对周围的事物、现象很感兴趣，有好奇心和探究欲。通过交流探索的过程让幼儿从中体验科学活动的乐趣。但是教师在引导和操作的同时必须准确地向幼儿表达知识经验，如果盲目的指导或者模糊的表达只会误导孩子。
在开展形式多样的探究活动中，教师的引导常常影响着孩子对科学活动的探究。所以教师必须事先做过实验，设计活动教案时要考虑到问题的有效性。给孩子机会去探究、发现、享受过程。幼儿的认知、语言表达等方面都有局限，在科学活动中必然会遇到困难；除此之外，幼儿的探究具有盲目性。如果放任自由，那么孩子们很难获得有意义的结论，更不用说探究能力和情感体验了。教师作为引导者和组织者，必须发挥其效用，对探究活动作出有效的引导。同时也要时刻谨记活动的主体始终是幼儿，引导幼儿多看，多想，多说，多做。即使探究没有得到成功，对幼儿也有教育价值。
教师的有效引导固然重要，但是我们也要注意给幼儿营造一个宽松的活动环境，多鼓励幼儿表达自己的想法。
环境创设的好，包括探究活动材料的齐全。有了材料，有了轻松愉悦的活动环境，才有利于探究活动的顺利开展。教师设计教案的时候还应考虑到在环境创设的时候增加幼儿感兴趣的东西。比如说以某样能吸引幼儿注意力的物体来调动活动气氛。同时在探究的过程中随时给幼儿自由表达的机会。材料的充足与丰富为幼儿的探究活动打下了坚实的基础，同时也要注意要给幼儿充足的时间来探究科学活动。开展活动不是为了完成任务而开展，重要的是体验过程。所以不要只一味的想得到结果而节省时间。只有给予幼儿充足的时间才能深刻体验科学活动带来的乐趣和神秘。可能活动中会出现失败，但是教师要鼓励幼儿失败了我们可以重新再来，从失败到成功也是一种体验，只有享受了过程，才能体会的更真切。
在科学探究的过程中教师也要注意不要盲目地让幼儿猜测，更不能频繁的向幼儿提问，或者直接告诉幼儿答案。那么活动就失去了原有的意义了。科学探究活动享受的就是一种过程，教师有针对性地设计题目，有方向性地引导，有体验性地经历从失望到成功，那才是科学活动的真正涵义。
教师在设计科学活动的时候必须注重细节，不管是目标、环节、创设的环境还是材料的提供都要反复斟酌。在事先做过实验的基础上有效地引导幼儿开展科学活动，在探究的过程中体验科学活动所带来的乐趣与意义。
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