[在数学课堂教学中怎样进行有效性的评价]一 不同的学生评价方式不同在日常的教学工作中，我慢慢体会到不同性格特点的学生对老师课堂教学的评价需求不同，性格内向，寡言少语的孩子更多的需要老师对自己进行鼓励性的评价....+阅读

论证有效性分析，就是对所提供的论证中的论题的可接受性进行分析、评论。论证有效性分析是借鉴GMAT考试作文题型之一的“Analysisof anArgument”而设立的一种写作考试类型。论证有效性分析结论的给定可以是肯定性的，也可以是否定性的。肯定性的，就是认为所提供的论证有充分的说服力，可接受性强，进而对其进行肯定性的分析与评论。肯定性的分析结论又可以分为绝对肯定和相对肯定。绝对肯定是对构成论证的所有成分进行肯定；相对肯定是原则上或总体上肯定所提供的论证，但对其中不合理或缺乏说服力的部分予以否定、质疑或完善。否定性的，就是认为所提供的论证没有充分的说服力，可接受性差，进而对其进行否定性的分析与评论。否定性的分析结论可以分为绝对否定和相对否定。绝对否定是对构成论证的所有部分进行否定；相对否定是原则上或总体上否定所提供的论证，但对其中合理的或具有一定说服力的部分予以肯定。

论证有效性分析的题干为一段有缺陷的论证，要求考生对此做出分析与评论。分析与评论的内容由考生根据试题决定。

论证有效性分析题就是要找出这段论证的缺陷，而论证就是用某些理由去支持或反驳某个观点的过程或语言形式。既然要对这段论证做出分析和评论，那么怎么分析和评论呢？一般来讲，我们应主要分析这段论证在概念、论证方法、论证过程及结论等方面的有效性。论证有效性分析题要求我们写评论型文章，但应注意，这和一般的评论型文章还是有区别的，其分析和评论的范围有明确的限制和规定，是有条件的。

在进行论证有效性分析时，我们关键要注意以下几点：

(1)找出题干论证中最重要的几个逻辑问题（一般逻辑问题可以出现若干个）。

(2)中肯简要地阐述这些问题何以成为问题（切忌长篇大论）。

(3)只评形式，不评内容，切忌陈述自己的观点或表明自己的态度。

(4)不同于读后感，也不同于驳论性文章。

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