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如何培养学生的自主能力：独学、对学、群学的应用

新课改强调的是学生自主能力的培养，而最能培养学生自主能力的就是自学的过程，自学不是简单地自己学习，自学是由独学、对学、群学构成的。只有经过这几个方面的学习，学生对教材的掌握能力，自主能力的培养才能过有所提高。

首先是独学，何为独学呢？说的深奥点，就是不依赖教辅书的参考答案和学习伙伴的独立思维、独立观点、独家学习成果。这就是所谓的独学。在独学的过程中，可能会出现很多问题，比如对教材的掌握不透，对知识点的不了解等问题，独学的目的就是要找到自己存在的问题，为下一步在小组中群学做准备。没有个体的真正独立，就没有群体讨论的价值基础和思维的发展，因此，独学在自学中充当着奠基石的作用，为下一步的对学，群学做好充足的准备。只有独学的深入，才有群学的高效。

其次是对学和群学，对学是在独学的基础上在对子进行探究式学习，发挥学生的互相帮助的精神。简单的来说就是两个孩子把要解决的问题先自己进行交流和探讨，互相解决难题，在在小组内集中讨论，接住集体力量加大解决力度。实现“兵教兵，兵强兵，兵练兵”的效果。美国教师罗杰约翰逊说：“小组的规模越小，学生越不容易偷懒，越不容易产生搭便车的心理。”所以，对学在教学中是必要的。俗话说：“人心齐，泰山移”，“三个臭皮匠合成一个诸葛亮”，讲的就是人多，人心齐，力量大的道理。如果人多了反而是“三个和尚没水喝”，那就适得其反了。所以群学就有一个组织、分工、协调的问题。

独学是基础，对学是常态，群学是升华，当一些问题个人无法解决，对子之间也探究不出来的时候，可以借助群学的方式来探究，三人行，必有我师。山窝里能飞出金凤凰，平民中有宰相。通过学生的自主学习才能在学习中练就自主的本领，增强自我学习和互相帮助的意识。

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