三九宝宝网宝宝教育学龄段教育

中小学教师职称有何区别

01月03日 编辑 39baobao.com

[小学教师评定小学中学高级教师职称]小学教师职称的评定 一、评审范围小学以及其他教育机构中(指少年宫及各级教研室等),专职从事教育教学工作的在岗教师、教研员和兼做教育教学工作的学校管理人员。 二、结构比例...+阅读

工资不同,收入不同

虽说在同一所学校,做同样的工作,但是职称不一样,那么工资收入就不一样。因为当前的工资制度是直接和职称挂钩的,而不是和工作年限有关。

一般来说中级职称要比初级的工资高出五六百元,而高级职称比中级职称高出一千二三百元了。不仅仅如此,学校里发放的各种补贴也是以职称为标准的。

比如文明奖,初级是四百多,中级是五百多,高级就是六百多了。另外物业费,取暖费等等也是按职称分为三六九等的。

这点不同也是教师们比较关注的、

上班时的心情不同

职称事关教师的切身利益。一般老师评上高级职称,心态就比较无所谓了。做好自己的本职工作,教好学生就完事大吉了。不用为很多的杂事比如优质课比赛,论文等等操心了。上班应该是比较悠闲的。

但是初级和中级就不一样了,属于爬坡期,内心是很焦虑的。既想着多参加比赛,多获得证书,又想和和领导打好关系,以期在评优评先时能占到先机。所以上班工作心很累。

以下为关联文档:

如何写小学高级教师职称聘任申请书工作以来,在领导和同志们的关心、支持、帮助下,自己在思想上,工作上都取得了很大的进步。多年的教学工作和教学经验,让我更加相信自己能胜任这项工作。在学校工作一直主动,具有创...

我想请问小学教师评高级职称需要哪些条小学教师评中学高级职称需要哪些条件 中学高级教师任职资格评审条件 1、专业理论知识和工作经历、能力,符合下列要求: (1)具有本学科系统、坚实的教育理论基础和专业知识,具有一...

如何评价我国当前的中小学德育目标(1)中小学在德育认识上存在以下偏差:一是把德育等同于政治教育,使德育蜕化为政治,窄化了德育的功能;二是把德育等同于集体主义教育,排斥德育的现实取向,导致了德育脱离现实的倾向;...

新课改背景下如何构建中小学生的高效课堂从具有几个意识做起。主体意识:以学生为主体;互动意识:突出生生互动的人与人、人与物、人与文本的互动;问题意识:鼓励学生带着问题进课堂,培养学生敢问、会问的能力,关注学生的问题...

我国中小学运用建构主义教学设计理论与方法遇到的问题受到学生、设施条件以及课程本身的影响。 不同学校或同一班级的学生之间均存在着能力的差异。 学生学习过程是建立在经验基础上的一个主动建构过程,在这个过程中已有的经验起...

如何推进中小学高效课堂建设该如何进一步推进中小学高效课堂建设呢?我认为:首先是理论培训,提高领导者(主要是校长)和实施者(主要是教师)对高效课堂的理解与认识 一、领导者和实施者应充分理解高效课堂的定义...

培养中小学生核心素养的主要内容有哪些培养中小学生核心素养的主要内容1.身体健康“身心健康”源于原清华附小校董马约翰先生身体力行,清华大学老校长蒋南翔倡导的“每天锻炼一小时,为祖国健康工作五十年”的体育精...

教师级别如小学一级与职称级别的对应关系目前,中小学教师的职称均有未定级、二级、一级、高级职称;在大学有助教、讲师、副教授、教授等职称之分。每个等级的评定都有相对严格的评定条件,等级晋升也有明确规定。如大学...

大学的职称中小学职称是如何对应的中小学、中专职校、大学是三个不同层次的国民教育,在其中任教的教师当然也有三个层次,主要有任职条件资质的区别:学历层次与专业能力要求层次水平不一样,其中并没有贵贱之分!只是...

推荐阅读
图文推荐