[中小学德育工作指南有哪些基本原则]（一）坚持正确方向。加强党对中小学校的领导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，牢牢把握中小学思想政治和德育工作主导权，保证中小学校成为坚持党的领导的坚强阵地。 （二）...+阅读

中小学、中专职校、大学是三个不同层次的国民教育，在其中任教的教师当然也有三个层次，主要有任职条件资质的区别：学历层次与专业能力要求层次水平不一样，其中并没有贵贱之分！只是能力水平要求不同：小学的教师要求有精细的基础知识和基本技能培养的教学能力和科研能力，大学的教师要求有专业研究和专业能力培养的教学指导能力和科研能力……等等，教师资格准入不一样：小学教师和大学教师在专业能力层次要求不一样，学历、外语水平、科研水平和专业技能都不同，尤其大学强调国际学术研究水平等。在专业技术职称等级上，有比较相当的级别对应：中学的二级教师相当于助理讲师，中学一级教师相当于讲，中学高级教师相当于高级讲师……付出的劳动是一样的，当由于前面的任职条件不同和办学主体不同，待遇和级别的比较就显得意义不大了。同工不同酬，同人不同命啊。希望对你有帮助。...

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小学教师评定小学中学高级教师职称小学教师职称的评定 一、评审范围小学以及其他教育机构中（指少年宫及各级教研室等），专职从事教育教学工作的在岗教师、教研员和兼做教育教学工作的学校管理人员。 二、结构比例...

如何写小学高级教师职称聘任申请书工作以来，在领导和同志们的关心、支持、帮助下，自己在思想上，工作上都取得了很大的进步。多年的教学工作和教学经验，让我更加相信自己能胜任这项工作。在学校工作一直主动，具有创...

我想请问小学教师评高级职称需要哪些条小学教师评中学高级职称需要哪些条件 中学高级教师任职资格评审条件 1、专业理论知识和工作经历、能力，符合下列要求： （1）具有本学科系统、坚实的教育理论基础和专业知识，具有一...

如何评价我国当前的中小学德育目标(1)中小学在德育认识上存在以下偏差：一是把德育等同于政治教育，使德育蜕化为政治，窄化了德育的功能；二是把德育等同于集体主义教育，排斥德育的现实取向，导致了德育脱离现实的倾向；...

新课改背景下如何构建中小学生的高效课堂从具有几个意识做起。主体意识：以学生为主体；互动意识：突出生生互动的人与人、人与物、人与文本的互动；问题意识：鼓励学生带着问题进课堂，培养学生敢问、会问的能力，关注学生的问题...

我国中小学运用建构主义教学设计理论与方法遇到的问题受到学生、设施条件以及课程本身的影响。 不同学校或同一班级的学生之间均存在着能力的差异。 学生学习过程是建立在经验基础上的一个主动建构过程，在这个过程中已有的经验起...

如何推进中小学高效课堂建设该如何进一步推进中小学高效课堂建设呢？我认为：首先是理论培训，提高领导者（主要是校长）和实施者（主要是教师）对高效课堂的理解与认识 一、领导者和实施者应充分理解高效课堂的定义...

培养中小学生核心素养的主要内容有哪些培养中小学生核心素养的主要内容1.身体健康“身心健康”源于原清华附小校董马约翰先生身体力行，清华大学老校长蒋南翔倡导的“每天锻炼一小时，为祖国健康工作五十年”的体育精...

教师级别如小学一级与职称级别的对应关系目前，中小学教师的职称均有未定级、二级、一级、高级职称；在大学有助教、讲师、副教授、教授等职称之分。每个等级的评定都有相对严格的评定条件，等级晋升也有明确规定。如大学...