[活动区游戏材料投放适宜性的研究探索]一、问题的提出 《幼儿园工作规程》中指出：“游戏是幼儿园的基本活动”。在游戏中孩子变得越来越灵活并有自己的想法，促进了幼儿身心和谐全面的发展。活动区游戏是幼儿园实现...+阅读
在活动区教学中，材料的制作与投放是一项既重要又复杂的工作。材料的重要性体现在缺少材料，活动区教学就无法进行。材料的复杂性体现在缺少材料，既要保证让幼儿幼儿有兴趣探究，还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。因而，材料的制作与投放是关系到活动区教学成败的关键因素。我们认为，投放到活动区的材料至少应该具有探究性和引导性，因为这两个特点是保证活动区教学得以进行以及促进幼儿自主发展的基本条件。
一、活动区材料应该具有探究性
探究是一个既动脑又动手的过程；是一个使幼儿思维活跃的过程；是一个不断激发幼儿灵感，发挥幼儿思维活跃的过程；是一个连续的、不断深入的、非断裂的、非孤立的过程；是一个更加尊重幼儿个体差异，更加重视幼儿自主性的过程；是一个重在帮助幼儿理解而非让幼儿机械练习，记忆的过程，是一个结果开放尊重多样性，尊重个性的过程。
探究并不仅仅是儿童动手操作，更重要的是儿童在动脑思考的基础上动手操作，是儿童动脑思考和动手操作交织进行的活动。例如；交给幼儿一个时钟，让幼儿拨出教师所说的时间，这并不是一种典型意义上的探究活动，如果交给幼儿各种材料，如钟面、时针、分针、数字等让幼儿自己拼装出时钟，就是一种探究活动。这是因为在第一种活动中，幼儿从事的是一种简单，机械的动手操作活动，动脑思考的成分很少，动手操作余地也不大；而在第二中活动中，幼儿不仅需要进行复杂的动手操作活动，更需要不断地思考如何拼装各个部件，如何固定部件之间的连接，如何让各个部件活动起来等问题。
在第二种活动中，幼儿动脑思考和动手操作的空间都非常大，因而第二种活动是探究活动。
那些能留给幼儿更多操作空间和创造空间的 半成品 能够给幼儿提供更多的搜索空间，更多动手动脑机会；而相对与 原材料 来说 半成品 又蕴含了一定的线索，可以引导幼儿完成自己的作品，它适应对客观世界缺乏经验的幼儿的水平。因而，要体现探究性，教师应该在制作 半成品 上下工夫。
二、活动区材料应该具有引导性
所谓材料的引导性是指教师提供的材料应能引导幼儿做出 成品 。引导性是体现活动区教学的教育性和科学性的重要因素。如果我们只强调活动区的材料的探究性，而忽视材料的引导性，那么教师就可以随心所欲地提供各种材料，而不必管幼儿用这些材料能做出什么，这些材料对幼儿的发展起到什么作用。所以只有具有引导性的材料才能真正保证教育目标的实现。
引导性和探究性紧密相连，探究性实际上规定了操作空间和创造空间，也就是说具有探究性的材料要给幼儿动手操作和动脑思考留余地，而引导性规定了材料的操作范围和创造边界，也就是向幼儿指明如何将 半成品制成成品 ，材料的探究性和引导性密不可分，探究性能保证幼儿与材料之间充分的相互作用，而引导性能保证幼儿在探究中获得符合教育目标的发展。 因此，活动区内的材料应该具备这两个基本特征。教师也必须处理好两者关系，以赋予材料探究性为基本前提同时通过考虑教育目标以及儿童的个别差异等来体现引导性，使探究性和引导性有机结合，促使幼儿获得主动的有价值的发展。
以下为关联文档：
小班活动浅谈活动区角的设置一、要坚持以幼儿为主体。 小班幼儿感知事物的经验少，动手能力较弱，多数幼儿不能单独活动。因此，区角数量不宜设置太多，也不宜太复杂，应以幼儿喜闻乐见的形式为主，如：“娃娃家”、...
活动区游戏中规则的建立和实施活动区教学打破了传统的集体授课的核式，把游戏作为儿童的学习形式，生活的全貌将在儿童的游戏中再现出来，让儿童在周围环境的影响下，通过自身的操作实践活动及物质环境发生相互作...
数学活动区的三大实施策略我园在单元教育课程的研究中，把探寻幼儿数学教育的最佳途径作为一个重要的子课题展开了研究和探索。通过5年的实验和验证，我们发现依据蒙台梭利的“环境论”和皮亚杰的“发生...
快乐的活动区活动目标： 1、会根据班级区域活动的需要选择2~3个区域。 2、尝试在小组内分工，并共同为某一个区域指定规则。 重点难点：学会制定活动区的规则，并制作简单的标志表示。 解决难点...
走进孩子们的活动区走进孩子们的活动区 活动区时间到了,孩子们吃完早饭早早进入了活动区,看着他们热火朝天的玩个不停,我突然有种想参与的冲动。于是便走进了“最强手”的建筑区。 岐岐和安安...
读《建构活动区的设计与应用》有感建构区是孩子们最喜欢的游戏区域之一，他们在这片小天地里摇身一变都成为了一个个小小的设计师，搭出自己心中一个个小小的梦想。那么，我们到底该如何将建构区发挥其最大的教育作...
浅谈活动区角的设置一、要坚持以幼儿为主体。 小班幼儿感知事物的经验少，动手能力较弱，多数幼儿不能单独活动。因此，区角数量不宜设置太多，也不宜太复杂，应以幼儿喜闻乐见的形式为主，如：“娃娃家”、...
科学教育活动区的创设与实践指导一、幼儿园科学教育活动区的特点 科学教育活动区是指幼儿园教室内某一区域所创设的科学教育活动场所，它虽然占地不大，内容却可以丰富多彩，是幼儿接触最多，活动开展最方便，也是最...
从生成活动谈活动区的构建从生成活动谈活动区的构建 活动区的创设与教师的课程思想密切相关。在不同的课程模式中，活动区的内容、性质和发挥的作用是不同的。在尝试瑞吉欧方案教学的过程中，我们逐步形...
