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看到黄玫瑰老师提出的问题，可能大家都有同样的感触，现在的孩子实在太难教了，而低年级的学生在纪律上更是让人头痛。大家知道低年级小学生的无意注意强于有意注意，注意力最容易被分散。因此，教师在上课时就必须采取多种手段、方法，使学生的心理经常集中指向在一定的对象上，使他们自觉主动参与到学习中去。看到黄玫瑰老师提出的问题，可能大家都有同样的感触，现在的孩子实在太难教了，而低年级的学生在纪律上更是让人头痛。
大家知道低年级小学生的无意注意强于有意注意，注意力最容易被分散。因此，教师在上课时就必须采取多种手段、方法，使学生的心理经常集中指向在一定的对象上，使他们自觉主动参与到学习中去。比如：上课前学生的注意力是比较分散的。这时如果导入新课是以讲故事、猜谜语、做游戏、的问题等形式，就能使学生兴趣盎然，集中注意力到学习新知过程中去。
还有教学方式的不断变换有助于消除疲劳保持注意力，在课堂教学时教师要注意动静搭配。如：在教学生记忆乘法口诀时，可以让学生用手拍着节奏齐读，让男女同学分开对口令读，师生卡片对口令练习，同桌自由读记，比赛看谁记得快等等对于低年级课堂教学教师要善于抓住学生的心理特点，不断总结经验，改进教学方法，使课堂教学成为吸引学生注意力的一块磁铁，这样就能取得更加令人满意的教学效果。
忽然记起曾阅读过余永正老师的给新教师的二十条贴心建议觉得特别符合这案例，或许能给大家一点启示，摘录一小部分：老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。铃声落了，教室里多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而是要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神。
一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排、哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光盯住他。无效，则点明某一排某一组某一人仍在做影响大家上课的事，因为你不可能知道他们的名字。
再无效，则迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。尽量不要吼叫。训斥只可偶尔为之。目光要经常瞥向那些神不首舍、好动、好说的学生。可以请他们做点事比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等。
这叫以动治动。最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生。但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。这样的表扬会更有效：第二组同学坐得最端正。如果班级里某一角落出现骚动。李勇的眼睛一直看着老师。如果李勇的同桌走神了，或者在做小动作。小强同学善于思考。如果小强的同桌读书心不在焉。要把问题消灭在萌芽状态。细读这些观点觉得和自己的教学经验有很多相通之处，更有甚多经验是自己都未曾想到的，余老师不愧为特级教师，可谓句句箴言，语重心长，我想这特别是对于新教师应该有很大的帮助，写出来与大家一起分享学习。
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