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小学留学 身份认同提前正视 越小的孩子对于外在的变化，例如语言、生活方式与习惯等等，越不觉得是个事儿。所以，如果小学就让孩子留学，孩子融入快，语言没有口音，长大后与当地国家的同龄人之间隔阂少，这些是好处。 许多家长的愿望是孩子两门语言、两种文化都要学、都要会，可是孩子有自己的选择。 他们大部分时间浸润在当地的语言环境里，只有回家和父母能够说一些母语。

孩子说中文就要花精力去回忆、去想怎么说，当然不如说外语来的自然、省力。我有好几个朋友，在美国，孩子上小学，周末送去中文学校专门学中文，效果都不理想。 所以，孩子越长与家长的差别越大，孩子早晚会遇到身份认同的问题：我到底是中国人还是德国人（或英国人、美国人等等）。 家长和孩子的看法常常不一致。 这个问题是有小留学生的家庭所独有的，解决的方法是要提前、不断地正视这个问题，与孩子沟通好，达成一致，以免有一天突然间这成了孩子生命中的一件大事儿。

当地的孩子回到家，家长不仅可以过问和辅导功课，闲聊间很多与学习相关的内容就讨论过了。 小学时期的孩子受这种日常点滴的影响是很大的。 我们来看国内的小学生，用心一点的班主任很快就能猜到孩子家长的职业，因为孩子们在家里听到的父母的话不知不觉就记住了，并用在了自己的语言中。小留学生们缺少来自家长的关于当地历史、人文、习俗等的信息，无法“耳濡目染”。

有的孩子不介意自己的不懂、不会和笨拙，有些孩子则比较敏感，因自己的与众不同而变得小心、压抑或者不安。这是家长要注意观察、及时了解的。 小留学生会长大，由儿童而青少年而成人。他们的人生观、世界观和理念将与父母产生更大的差别。对于未来的规划，一家人一定要提早沟通。 我有个朋友在英国，她说他们两口子是决定要回国养老的。

那么孩子将来呢？跟着回中国？还是单独留在英国？若一家人对此有事先的准备和认识，到时候无论做什么决定，互相之间都会有谅解，而不至于父母抱怨孩子不孝，孩子抱怨父母自私。 中学留学 青春期沟通不容忽视 选择中学留学的孩子大概可分为两类，一类特别优秀，北大清华已经不能满足他们的需要，所以选择出国留学开阔眼界。 另一类是在国内高考可能进入不了一类的大学，于是决定到国外读书。

两类孩子的心理状态并不一样，我们不妨分开来说。 前一类的孩子，他们中的很多人已经习惯了“成绩好=个人优秀=被赞美被接纳被宽容以及轻易获得优待或礼遇”这样的公式。他们本人的大部分精力以及老师家长的引导和强调，都是在各类知识与技能的累积上。 独生子女本来就缺乏同龄人间紧密的互动，对于同龄人交往中遇到的摩擦、挫折、愤怒、嫉妒等各类情绪，没有机会去面对处理，大多数时候选择了逃避到学习中，或用忍耐、压抑、转移等办法，因此先天环境就没有“逼”他们去增长与同龄人相处的能力，所以，很多学习成绩顶尖的孩子处理人际关系的能力都有待提高。

在国外，不再因为你成绩好，就会得到他人的无条件认可和接纳了，前面提到的公式不再成立，孩子需要做些别的事而不是用学习成绩来获取友谊、关注、谅解，这会让很多孩子非常失落和困惑，进而就会产生不满。 有的表现为对他人和环境不满，有的会对自己不满。 我们都不会对这种状态感到舒服。有的孩子会找到正确的方向，那就是去磨炼自己的人际交往能力。

但是这个不容易，需要有勇气去尝试，有耐心去接受一次次的失败，还要有智慧去反思和学习，最后找到适合自己的人际交往方式。这个过程会是不断试错的过程，也会有负面的情感体验，所以孩子需要有很好的心理素质，以及有能够理解、接纳、支持并指导他的家长、老师或朋友的陪伴。 也有一些孩子却不会选择这条路，他倾向于用旧有的公式去套用当前的处境，把自己人际关系的问题归因为他人学习成绩不如自己的嫉妒，或者选择更加努力地去学习，用更傲人的成绩来换取本该用其他办法来获得的关系和情感。

这样的孩子一时不会有外在的不适表现，因为留学的主要任务仍然是学习，成绩在考大学、找工作等方面还是重要的，所以处理人际关系方面的欠缺可能一时还体现不出来。 也有的比较敏感的孩子，会因为人际交往能力和新环境中旧公式不成立而一开始就表现出了情绪上或行为上的困扰。 无论是哪种情况，或早或晚，应对或逃避，人际交往能力的欠缺会影响到一个人社会功能的发挥。

如果能有及时的心理援助，或更早一些的发现、及时补课，孩子的留学过程就会顺利一些。 对于第二种选择中学留学的孩子来说，自信可能是他们的敏感点。有的父母即便没有说，孩子自己也会得出这样的结论：我不够优秀。因为我不够优秀，父母要花更多的钱让我中学就去留学。这样的结论会导致孩子的自卑和自责，留学的学习与留学后自己能否回报父母的付出，会给孩子带来更大的压力。

对于这种孩子，一定要在留学前解决好他的自信心问题。自信心的建立有赖于全面、客观的自我认知。这对很多成年人来说都是比较困难的任务。 实际上，无论对哪一种中学留学生而言，青春期的主要任务之一就是自我意识的确立和认同，搞...

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