[将腰鼓投放在大班表演区域活动之中]【事件回顾】2019年12月18日上午9点50分，我们开启了一场腰鼓进区域的活动。我事先将腰鼓投放在大班表演区域活动之中，并且在墙面上进行了一些腰鼓文化的装饰，如：简单的执握方法...+阅读

游戏开始了，孩子们很快投入到了自己喜欢的游戏中，杰是小客人。我见他钻在教室中间，当有人从他面前走过时，他一会儿拦着人不让他，一会儿又推人走，没人的时候他就往地上一座。于是我也从他眼前走过，看看他有什么反映，他见了我忙说： 老师，快走，快走，现在没车。 我说： 你是小警察吧！ 他说： 是的，是的，我在指挥交通呢！ 那警察是怎样指挥交通的？ 旁边其他孩子也听见了，于是七嘴八舌地说开了， 是很神气的 、 站的很直的 、 手臂这样的 ，边说还边笔划，这下杰更来劲了，马上照孩子们说的做了起来，小警察游戏生成了。可没一会儿他就开始四处闲逛了，后排箱子里的半根棒（已断的午操棒）吸引了他，他拿到手里，嘴里自言自语的说： 拿来当警棍挺不错地。 这时他看见昊从超市拿了东西出来，就走上去一把把他抱住，边往地上按边喊： 抓小偷。 还舞动者手里的警棍，我马上走过去，假意帮助把他拉开，边说： 小警察发生什么事了，要我帮忙吗？ 杰说： 他是小偷，他没付钱就拿了东西走。 昊忙申辩： 我是和闵一起去买东西的，钱是他付的。 收银员都来作证，杰知道自己冤枉了别人，有些难为情的说： 对不起，我只是想做好事吗。

我灵机一动说： 小警察，下次工作要仔细些，要弄清情况才能行动，今天娃娃家的奶奶一个人在家，需要帮忙，你愿意去吗？ 好好 杰高高兴兴地走进娃娃家。

杰是一个既聪明又让你时刻提心吊胆的孩子，他非常喜欢自主性游戏，因为在自主性游戏中能让他自由发挥，但他往往以自我为中心，想怎么样就怎么样。对于这样的孩子，我觉得作为老师，要关注他，不能限制他，要给他自由的空间，但不能放任自流。如今提倡孩子是游戏的主体，教师在游戏中要尊重孩子，要身负多种角色，去了解问题、发现问题，更多地进行隐性指导。

在游戏中杰自己生成了小警察，又从郊区警变成了刑警，还自己 发明 了警棍，一次游戏能生成几个情节是非常不错的，因此我都及时给予了支持，当出现错捉 小偷 这一情节时，我也并没有生硬地制止，因为虽说他捉错了，但 捉小偷 也的确是警察的工作之一，不能全部否定他，而是巧妙地给予提示，让他认识到自己的错误并给他建议，让他去做些 便民服务 ，让他继续游戏。这样即可以拓展游戏内容，丰富孩子的游戏经验，又不打击孩子的积极性，继续进行有益活动。

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