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做好作文教研对提高农村作文教学质量是项很重要的课题.
农村学生的作文缺乏个性，缺乏语言，缺乏作文的氛围.但是并不缺乏题材和材料，可用于作文的平台很多，如何发掘农村学生写作文的潜力，运用有用环境是值得教研的.
农村学校图书室不那么健全，要研究充分运用丰富多彩的农村生活中观察生活，体验生活，积累生活素材，写生活化的习作，写出农村特色，使学生作文的过程成为他们身心健康发展的过程，促使农村小学生的个性得到充分发展，全面提高学生作文素养.
要研究学生热爱农村生活的情感，做生活的有心人，引导走出课堂，步入五彩生活，扩大活动天地，积累生活素材，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，作文具有农村特色.
要研究热爱生活，体验生活，留心观察周围事物，有意识地丰富自己的见闻，积累丰富的农村生活习作素材，写下自己对农村生活的独特感受，内容具体，感情真实.学写读书笔记和常见应用文.修改自己的习作，并主动与他人交换修改.
要
研究农村学生作文的题材，引导学生热爱生活入手，培养爱家乡、爱祖国的情感，引导学生走向生活，走向实践，让他们真正从“作文难”的阴影中走出，彻底解决
作文“无米之炊”的困苦.通过对农村生活的观察、写生活日记、调查、访问、游览等形式，引导学生关注自然、关注社会、关注人生，充分感受自然、社会、生活
之美，写出文理兼美的好习作.
同时也要研究现代农村的新特点和新气象，来为学生写作文服务.农村是一个广阔的天地，当今农村在改革开放的热浪中发生了天翻地覆的变化，尤其是本校所处的闽南农村，到处洋溢着现代化的气息，包括产业结构、耕作方式、人文景观、生态环境以及人们的精神面貌.
引
导孩子感受现代农村生活、爱护家乡环境、理解和尊重自己的祖辈、热爱和欣赏家乡人的产业，描绘自己眼中的家乡以及家乡人的才情，让孩子真正置身于现实生活
环境中，消除“纸上谈兵”的作文病灶.通过访农户、读农谚、问农时、干农活、学农艺等形式的活动，引导学生带着浓浓的“农”字氛围中，感受和表达实实在在
的农村生活.
研究方法.理论学习，可从资料上学，可从网络上学，也可去外地学，可请专家教导.进行作文教学课实践.
研究作文的步骤，可先指导阅读，短文训练，积累技巧，每日记事.研究如何运用农村题材的特点，比如：看农村新貌，问村史家史，丰富情感，学农艺农技，交流思想，寻农家之乐，陶冶个性等等.
另外还要研究作文的评价，比如自评，互评，家长评，师生共评.同时也可以建立学生作文档案 .
具体：
一、每学期可提出一个或者两个作文研究课题.
二、实践，让作文老师准备课件上课.
三、总结，课后，任课老师、教研组对课题的实践进行总结，反思.写出阶段性总结.
四、理论.写出研究课题实践的得与失.
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