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在网络上聆听了刘霞老师关于《区域活动材料投放与指导》的讲座后，内心泛起阵阵涟漪。因为区域活动这个名词已经深深植入我们的脑海，但真正读懂它、驾驭它并不是一件简单的事情，让区域活动的魅力充分绽放应是我们不懈地追求。

作为一名幼儿园的一线教师，我们要照顾到孩子身心发展的需要，在幼儿园的一日生活常规中，区域活动的时间并不长，但带给孩子的影响却是深远的。还记得刚参加工作那几年，幼儿园也是初次接触区域活动，老师们在摸索中学习有关区域活动的种种规则。尽管只是懂了些皮毛，现在回想起来孩子们还是收获不少。首先孩子们了解并实践了一些简单的社会规则，这些在区域活动规则中都有所体现;再次，幼儿的语言交往能力有了明显的提升，因为在活动时大家要借助语言的交流才能更好地合作;最重要的是大家在区域活动中体验到了成功和快乐。现在我们依然在搞区域活动，但了解越深我越感觉到自己进入了一个误区：盲目追求区域环境的美观而忽略了它的实用性。诚然，美观大方的活动空间肯定会带给幼儿美感，这是我们首先要让孩子们感受到的，但这并不是我们的最终目的。

听了刘霞老师的讲座，我更认识到材料投放的重要性，且不论各种材料是如何分类的，成品也好，半成品也罢，我们投放材料的目的总是围绕幼儿的身心发展的，适宜的材料总会带来事半功倍的效果。

有人说，区域活动最好组织了，把东西准备好让孩子自由玩就可以了，是这样吗?答案当然是否定的。如果我们放任自流，区域空间就会形同摆设达不到应有的教育目标，所以，教师的指导是不可或缺的。在开展区域活动时，教师是观察者、指导者、合作者，当然我们不是全程指导，只有适时地介入指导才会让活动的开展更为顺利，也会让孩子们在自由的氛围中体验到成功，增强自信心与解决问题的能力，更提高了幼儿自主、合作的技能，一举多得，何乐不为呢!

如今各幼儿园的区域活动正如火如荼地开展，我们也会吸取幼教同仁的经验，充分发挥自身的优势，结合幼儿的身心发展规律，让区域活动的魅力充分绽放!

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