[对于小学计算教学的再认识、再思考]【引子说明】数的运算历来是小学数学教学的重要内容，培养和发展学生的运算能力一直小学数学教学的重要目标之一。《数学课程标准》明确指出 应当注重发展学生的运算能力 ， 运...+阅读
周五开展了撕纸特色活动，活动的主要目的是让幼儿在随意撕纸活动中初步学习、练习简单的撕纸方法。但觉得随意撕幼儿会没有目的，无从下手，不知怎么操作。因此我为幼儿准备了碗 撕好的碗的形状，请幼儿想想，碗里会有些什么呢？幼儿会想到好多，如：菜、汤、饭、八宝粥等等。请幼儿根据自己的所想，撕一碗八宝粥，根据自己的经验来撕大小不同的纸片表示八宝粥里的各种食物。
这是我们第二次撕纸活动，是真正动手操作的活动（第一次是欣赏）。在活动的过程中有个别幼儿来到我面前说： 老师，我不会，老师，我不会........ 我没有特别教，（操作前有示范，而且学过了相关的儿歌了）而是念儿歌给幼儿听，来提醒幼儿。当然，能力实在弱的幼儿是要给予适当的特别的指导。在观察的过程中，发现幼儿一边撕一边在说着什么，仔细一听，原来是在说自己撕得是什么，如：呵呵我撕得赤豆；我撕得是菜叶；这像什么呢，呵呵是小圆子等等。
由观察幼儿的操作过程，让我想到以下几点：
一、在不了解幼儿具体的相关领域水平、能力时，可设置相对简单的活动来了解幼儿的相关经验和水平。活动要从幼儿的生活经验出发，是幼儿感兴趣的，让幼儿在活动中充分发挥自己的主动性。以此来了解班级幼儿的情况，为以后活动能容的选择、目标的定位做准备。否则根据自己的想法，或理论上的依据是远远不够的，那没做到从班级的实情出发，不能很好地促进幼儿的发展。
二、幼儿在撕得过程中能够根据老师的要求进行操作，并在此基础上能够对自己撕出的作品进行观察、想象，感受纸在自己手中的变化，从而产生了对撕纸活动的兴趣，以积极、快乐的 心态参与到活动中来。兴趣是最好的老师，最初的兴趣是幼儿以后积极参与撕纸活动的源动力，若没有良好的开端，那以后活动的开展则不能有效地开展。因此兴趣的引导十分重要。
三、则是自己最重要的困惑了：引导、指导的困惑。大班的幼儿可以通过自己学习图示的方式来进行自主性地学习操作。小班的孩子别说撕纸不会，看图也不会。当然也不能说不会，只是该年龄段的幼儿还没有到达这一水平。喜欢看书，但不会看，而老师的引导是至关重要的，怎样的引导语是幼儿能够理解接受的，能够引导幼儿积极参与思考的才是重点，这正是我缺乏的。有时真的被幼儿的一个问题所问倒。不是答不上来，而是一时间不知道用怎样的语言来回答幼儿，便于他们理解。那么四就是自身的相关经验要丰富，遇到问题要及时地请教，多看相关的书籍，来补充，积累经验。相信在实践的过程之中还会出现跟多的难题，等我慢慢地去摸索。所以我得加快自己的学习步伐，多观察、多问、多学习、多反思、所记录。不怕被拒绝，大胆尝试 初生牛犊不怕虎的精神是要坚持的。
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