[如何构建师生学习共同体]六人一组：将全班学生按‚组内异质，组间同质‛的原则，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，组成N个学习小组，每组一般6人，有组名、口号、小组公约及职...+阅读

要有理想的师生关系必须要做到以下几点：

（1）理想师生关系首先要做到以宽容之心对待学生 在管理学的理念中，宽容就意味着：多一些允许，少一些不准；多提建议，少做要求；多点肯定，少点批评；多一点欣赏，少一点苛求；多一次商量，少一点独断；多一种办法，少一句指责；多一丝笑容，少一副冷面；多一份冷静，少一点冲动；多一点温和，少一点严厉；多一把尺子，多一个角度，多一种可能，多一次机会，站高一点，看远一点，想深一点……在班级的集体中，允许发表不同的看法，但不准放弃教学；允许生活随意，但不准危害学习；允许百家争鸣，允许学生发脾气，允许学生提出不同的观点，有了宽容才达到了和谐。“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。” 宽容是一种原则，也是一种方法；是一种心态，也是一份情感；是一种理念，也是一种行为。老师要思考宽容，学会宽容，用好宽容，让自己的心灵与宽容相容和谐，使它奔涌在每个人的血液中；让我们的眼神闪动宽容，让我们的语言跳跃宽容，让我们的生命与宽容相伴。宽容和谐，和谐宽容。

（2）理想师生关系其次要做到老师要以真诚待学生 “老师真，同学真；老师假，同学假！”这也许是体现师生关系的最精辟的语言。陶行知说：“教育是心心相印的活动！”我们要把一腔激情洒向每一位学生。前苏联的教育家苏霍姆林斯基不是以“学者”或“研究家”的身份去冷峻、客观、孤立地研究教育，而是充满真诚的人道主义情怀，把自己的一腔激情洒向他的每一位学生。他深情的目光首先对准的是一个个人的心灵而不只是具体的教学环节或手段，他一生所关注的始终是每一个学生的个性的发展。这就使他的教育境界远远超过了一般侧重于研究教育技术的教育家，而使教育真正进入了人的心灵的宇宙。当今，已经进入信息时代，由于各种媒体的高度发达，中学生的信息来源多渠道、多元化，从某种意义上说，中学生已经是“大人”了，特别是新世纪的中学生，他们充满着青春的朝气与活力，有自己的想法，需要别人的理解和尊重，很多同学对“理想老师”的要求中都提到了要和同学“打成一片”，但有些老师却只把他们当“孩子”看待，以“长者”自居，认为现在的孩子是“越来越不好管了”，越来越“叛逆”，如果不好好管教，那还了得？思想守旧，缺少与同学有效的沟通，其结果只能是越管越糟，这是导致师生关系恶化的最主要原因。这里有多个事例来说明学生心目中的好老师。 “我们的语文老师虽然年龄不大，可她那高尚的品格和人格魅力始终感召着我们每一个同学。”小王是个性格内向的同学，一次小王同学在课堂上见老师提问，看同学们手臂树立，自己也不由自主地举起了手，老师喜出望外，立即给小王一个机会，可……，课下她得知小王同学见其他同学们都举起了手，自己不举怕同学笑话，就违心地举起了手，于是老师悄悄地和她约定，不懂的时候高举左手，懂时就高举右手……班内几个性格内向或学习成绩不好的同学在高举左手与右手的变换中成绩赶了上来，而且也变得活泼开朗了，我们班也变成了全校的文明窗口班级。 2、构建以人为本的和谐班级要处理好学生与学生之间的关系 这里用一个事例来阐述构建以人为本的和谐班级同学之间的关系是何等重要。有一个高一的学生叫丽丽，丽丽的母亲告诉医生说，丽丽在学校里不合群，下课后也不和同学们说话，总是一个人坐在自己的座位上。上星期，丽丽还跟班里的一位同学发生争执，两人竟打了起来。最近，丽丽开始越来越讨厌上学了。问她为什么，她就说学校里的同学都很“烦”。但是，平时在家，她并没有什么不正常的地方，挺喜欢和父母亲说话的。而且，她对父母很亲热，总爱靠靠我们、摸摸我们，以至于老师说她像个长不大的孩子，在心理成长方面也存在着障碍。 经过医生了解事情是这样的，原来丽丽现在的班上有位男同学，他是丽丽家隔壁男孩骏的朋友。他看见骏时常去丽丽家玩，就在班上大肆渲染说丽丽跟骏谈恋爱。丽丽很反感他这样做，可又制止不了他。如此在班上一传十、十传百，弄得就像是真的一样。丽丽面对这样的情景，她感到无力挽回别人对她的误解，干脆就采取了谁也不理的消极防御态度。学习成绩也直线下滑。 以人为本构建和谐班级就能及时发现问题，同学之间可以消除误解，排除心理隔阂，达到共同进步的目的。 3、构建以人为本的和谐班级要处理好老师与家长之间的关系 实际工作中确实存在老师动不动就叫家长的情况，有的同学说的话很值得老师深思：老师对付学生的“杀手锏”就是叫家长，而老师似乎不知道家长对付自己不“争气”的子女时以“请老师”来相要挟。一时间弄得学生都糊涂起来了，“家长和老师孰强孰弱”。 众所周知，良好的教师和家长的关系有助于孩子在家里和学校中更好地生活、学习，能使教师在实践中得到情感上的支持，然而很多现实情况却并非如此。美国教育社会学家威拉德

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