[国内音教当前我国文化市场对青少年的影响及其对策]关于当前我国文化艺术市场的现状和管理问题，政府主管部门的领导和专家已发表了许多讲话、文章和报 告。作为中宣部文艺局的一名工作人员，这里我想主要围绕当前文化市场与青少...+阅读
近年来，随着对外开放程度的提高，教育者们越来越意识到发达国家所推行的艺术教育并不局限于美术和音乐，更包括了从幼儿园到大学都涵盖的戏剧教育课程。
本文选择市区小学的戏剧艺术教育现状展开调查。通过访谈调研，发现目前本市中小学戏剧教育正呈现 教学渗透、社团培养、课程教学、工作坊试点 等四种不同的实践模式，由这四种模式分析和归纳而得目前中小学戏剧教育虽然已经得到普遍的重视，但仍然存在精英化的倾向，同时戏剧教育的多重功能尚待开发、教育理念也尚待完善。在调查分析的最后，提出 树立全人教育戏剧观念、加速培养戏剧教师、尽快出版规范的戏剧教材 的建议，期待能够为戏剧教育在中小学的进一步推广做出呼吁和努力。
课本剧扮演、校园生活的舞台呈现、为培养团队精神而鼓励的戏剧游戏，都开始被教育者们接受与运用，以各种方式渗透、参与到中小学基础教育的各个方面。同时，随着教育戏剧这一概念在中国北京、上海、广州等一线城市的引进和推广，校园戏剧活动掀起了一波波小热潮。
本文对几所周边小学的戏剧教育现状进行了调研，受访对象分别包括教师、学生、学校分管领导以及学生家长。 通过对访谈的整理和研究，我发现，目前小学的戏剧教育模式大致可分为教学渗透、社团培养、课程教学、工作坊试点四大实践种类，并且这四类在小学中被利用的频率呈依次递减的塔形分布态势。
1 当前戏曲进入小学音乐课堂的现状
小学音乐课程标准明确提出： 重视民族音乐文化传承，鼓励地方和学校开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。要善于将民族民间音乐运用到音乐课程中来，使学生从小受到民族音乐文化熏陶，树立传承民族音乐文化的意识。 中国戏曲艺术在世界艺坛中独树一帜，是融合文学、音乐、美术、表演为一体，并以 唱、念、做、打 的表演形式为特征的综合艺术，是一个博大精深的艺术体系，也是中国的特色文化和国粹之一，应当继承和发扬光大。
当前，我国一些小学音乐教学中，已经把戏曲艺术作为音乐教学的主要内容，音乐教学中也有专门的戏曲学习课程，但学生普遍存在对中国戏曲不感兴趣的现象；存在流行歌曲充斥着校园、甚至不健康的音乐占领小学生心灵等严重问题。加上有一些音乐教师对民族音乐不够重视，缺乏对中国戏曲艺术的欣赏的知识，教学方法枯燥，戏曲教学难以开展，戏曲艺术的传承出现危机。可见，戏曲作为我国传统文化重要遗产，进入小学音乐课堂很有必要。
2 传统戏曲教学在小学音乐课程中的问题调查
2.1音乐戏曲教学没能被精准定位，缺失适当定位
没能明晰音乐教学依循的根本指标，忽视本源的功能。日常教学之中，音乐课常常被忽视，淡化了艺术性。这样做，抹杀了应有的音乐授课价值，没能吻合本源的授课目标，偏离课堂指向。
2.2音乐戏曲课失掉了艺术特性，主观认知有着偏差
音乐课被设定成单一的途径，辅助培育审美。实际上，戏曲及音乐独有的价值并没能被识别；音乐教材之内的根本机理也没能紧密衔接着实践。在师生眼中，音乐课等同于娱乐，忽略提升素质。这种情形下，音乐常常依附于授课体系以内的其他科目，没能显出艺术价值。
2.3现有的认知水准不佳
网络化进展中，信息快速变更，音乐课搭配的旧式教材没能适应这一趋势，显现落后的弊病。脱离时代潮流，没能吻合新时段的进展需要。音乐课并没延展师生的视野，衔接其他科目。音乐教师现有的总水准也并不优良，缺失必备的培训。
3 传统戏曲教学在小学音乐课程问题的解决对策
受到应试约束，小学音乐及戏曲这样的课堂也添加了紧张的氛围。师生常常认为：音乐并非主体的科目，不必予以侧重。学生学习音乐，只为应对各时段的测试，获取优良分数。这样的状态下，音乐课内没能充满趣味，学生觉得厌倦。变更这种现状，就应侧重去摸索适宜的应对路径。
3.1变更课内氛围及环境
在愉悦环境内，学生才会真正去接纳新知，不断更新知识。创设轻松氛围，增添总的认知效果，是音乐课应被改进的侧重点。创设最佳环境，借助于多媒体并且增设搭配的软硬件，活跃课内氛围。
对于此，可着手去变更平日授课必备的教室，适当装点教室，维持室内洁净。这样做，将带来更为舒适的听课心情。解析某作品时，还可制备关联的幻灯片、预备的视频等，带到课内予以播放。例如：在欣赏关涉自然美景这样的曲目时，一边播放乐曲，一边播放课余时段选出的视频，融汇乐曲及美景。这就创设了更为美好的意境，摆脱枯燥氛围。布设教室时，还可添加与曲目相配的多样点缀，让人身临其境，引发特有的审美感受。
3.2激发潜在的探究热情
培育创造思路，不可脱离必备的探究热情。唯有自觉探究，才会获取最佳的成效，学会获取知识。音乐戏曲课可添加活泼及生动的多样舞蹈、有激情的演唱，激发表演欲望。鼓励大胆去创新，不应畏缩不前。针对创新思路，应能肯定并予以鼓励；即便学生显现了偏差的某一思路，也不应去打击。接受新曲之前，先要明晰教材中的疑难点，先期化解它们。可以增添游戏，创设有趣的多样比赛。
3.3供应必要的参与机会
音乐课进展中，若是教师单一去解析，则缺失了参与，效果并不良好。注重共同参与，就要增设多彩的课内活动，引起学生兴趣。增添多样的课内参与，要明晰班内同学的认知水准、识别心态倾向，这样添加进来的活动才可被接纳。
彰显学生特性，延展更广的联想，不断添加认知中的热情。例如：欣赏曲目时，可挑选热爱祖国这一题材的乐曲。认真聆听之后，让学生诉说内在的体悟，表达这种热情。课余时段内，可借助于网络，自主搜集并获取关联的常识，学会搜集材料。
3.4融汇多样的手段
多媒体应被融汇于新时段的音乐课，拓展学生视野。音乐授课之中，欣赏曲目占到了偏大的比值。借助多媒体即可观赏选出来的图像及视频，在有限时段内添加授课实效。依托多媒体创设了更生动的、直观的音乐课，获取综合信息。在课堂结束时，还要增设适宜的课后评价。评价指标整合了认知的态度、情感以及显现的积极性、对知识的掌握。经过考核以后，从本源上提升了原有的鉴赏水准，注重课余的反思。师生应能共同去获取知识，共同成长进步。
3.5激发学生学习戏曲的兴趣与动力
河南电视台举办的《梨园春》节目，影响力很大，吸引了无数的戏迷票友参赛。也带动了部分青少年儿童加入参赛的队伍，电视网络等媒体为戏曲文化的传播创造了很好的条件。一批批戏剧小明星：如孔莹、牛欣欣、邓鸣贺等家喻户晓。对儿童喜欢戏曲、热爱上戏曲表演起到引领、模范作用。我们可以根据儿童的年龄、心理特点，他们有强烈的好奇心和表现欲望，有的孩子赋予演唱表演天赋，喜欢展示，教师可以以此为契机，发现人才，重点培养，精心打造，使之积极参与表演活动，以点带面，努力推动戏曲艺术的传播。
3.6挖掘艺术特色优势，加强民族音乐文化学习
习近平总书记在北京市海淀区民族小学参加学校少先队主题日活动时的讲话中提出 继承和弘扬我们的民族精神和民族优秀文化，特别要注重从少年儿童抓起。 自此，国内掀起了研究 戏曲进音乐课堂 的高潮。但纵观这些研究，存在的最大问题是师资。他们教授内容、多数以观看视频资料录像进行模仿练习，或者是老师先从光盘上学习后再进行传授。条件便利的学校可以从剧团请来演员为学生示范，但这也是具有局限性的。
学校可以开展这一课题研究具有得天独厚的教学优势：师资力量强大，有一位专业戏曲毕业的硕士研究生，具有较高专业理论水平及丰富的舞台表演实践经验。我们在专业老师的指导、帮助下刻苦学习，查阅大量文献、视频资料进行自我研修，在戏曲知识学习领域独占鳌头。特别在 京剧 、 豫剧 学习方面较为突出，老师们能够形、神、意、表的表演经典唱段。
4 结语
戏曲进小学音乐课堂，符合新课程发展方向。我们开展这一课题研究后，以音乐课堂为载体，引导学生通过对戏曲文化相关知识的学习，激发了学生学习戏曲的兴趣，给学生提供了广阔的展示平台，不仅使学生乐于表演戏曲节目，而且增强了学生民族文化意识。
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