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幼儿园小班教研如何转化顽皮幼儿

01月01日 编辑 39baobao.com

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幼儿园里,每个班或多或少都有那么几个“调皮”的孩子。他们表现出精力旺盛、攻击性强、自制力差等特点。对于这些孩子的行为表现,不少往往不加认真客观分析,以成人的眼光和行为准则看待他们,把孩子的淘气、调皮、喜欢搞“恶作剧”等行为看成是有意破坏、捣乱,并随意贴上“坏孩子”、“儿童多动症”等标签,这势必对孩子的成长造成极其不利的影响。因而,作为一名幼儿应用的态度看待“调皮”,寻找合适的方法来转变“调皮”的“调皮”行为。

一、理解、尊重孩子,用爱心去感化孩子人都渴望被理解和尊重,调皮的幼儿也不例外。所以,对于“调皮”的行为不能一味地采取批评、训斥的方法,这样会伤害孩子幼小的心灵,不仅不能使孩子改正缺点,相反会使他们产生逆反心理。教师只有理解他们、尊重他们,用一颗爱心去接近他们,与他们亲近,和他们一起玩游戏、交谈,了解他们的所需、所感,与他们交朋友,增强彼此的信任。这样,孩子就愿意把自己的内心世界呈现于你,也就能有针对性地去教育他们了。俊俊是一个很特殊的孩子,一方面他的性格孤僻,不善于与人交往,另一方面他又很好动,攻击性强,经常打人,因而小朋友都不喜欢他。对于俊俊的行为,我也采取过批评、训斥的方法,可是,非但没有使他的行为有所收敛,却反而变本加厉了。有一次,俊俊把一个小朋友的头打破了,无奈之下,我打电话叫来了俊俊的父亲,我把俊俊的表现跟他父亲讲了,没想到他父亲听了我的话,一把抓苗头起俊俊,扬手就给了孩子两个耳光,嘴里还骂了一句“不争气的东西”。然后转身离去了。一丝鲜血顺着俊俊的嘴角流淌下来,可孩子却咬着牙,使劲噙住眼眶中的泪水,呆呆地站在那儿。看到孩子这副样子,我的心在隐隐作痛,我一把搂住了俊俊,掏出纸巾帮他拭去嘴角的血迹,并轻轻地问:“疼吗?是老师不好,不该叫你爸爸来。”这时候,俊俊的眼泪终于忍不住流了下来。我问俊俊:“爸爸常打你吗?”俊俊点了点头,“那你妈妈呢?”“爸爸和妈妈离婚了,她不要我了。”孩子抽泣着说。这时,我的眼泪也忍不住流了下来,多可怜的孩子,正是由于缺乏了爱,才会使他形成了这种不良的行为习惯,而我却没有了解原因,就去训斥、批评他,这对孩子那颗受伤的心灵来说无疑是雪上加霜,我感到自己太残忍了。通过这件事情以后,我对自己以往的方法进行了反思。对于俊俊,我准备用我的爱心去感化他。我把俊俊当作自己的孩子,时时处处地关心他、爱护他,我还带动小朋友孔都来关心他,在俊俊生日那天,我买了一个蛋糕,每个小朋友都送给俊俊一件礼物,说了一句祝贺的话。当孩子们唱起生日歌,把礼物送给俊俊时,俊俊的脸上洋溢着幸福的笑容。在爱心的滋润下,俊俊变了,脾气变温顺了,不再无故打了,也能和小朋友友好相处了,看到俊俊的进步,我心里有说不出的高兴。

二、找到孩子的闪光点,并给予充分肯定“调皮”幼儿虽然有不少不尽人意的表现,但同样也有许多积极可贵的地方,只是由于主观看法及一些消极表现而被忽视了。如果能以平静的心态,换一个角度看这些“调皮”,就能发现他们的身上有许多“闪光点”,而充分挖掘利用这些闪光点,是“调皮”的有效方法。浩浩是我班上的“调皮大王”,他天性好动,上课东张西望,一会儿拉拉这个衣服,一会儿扯扯那个头,经常喜欢搞一些恶作剧。因而常有小朋友来告他的状。浩浩的行为表现确实让我很“头痛”,如何改变浩浩的这种行为呢?通过观察,我了解到,浩浩虽然很调皮,但是个想象力丰富、动手能力很强的孩子,他最喜欢的游戏是搭积木,一搭积木就变得很安静、专注,且常常创造性地搭出各种“作品”,如“东方明珠塔”、“宝宙飞船”等。,每当浩浩搭出新的“作品”,我就把它放在玩具橱上展示,并表扬他聪明肯动脑筋,从而树立他的自信心。我让浩浩教小朋友搭积木,浩浩于是认真地教小朋友搭积木了,看他的样子,俨然是位小。渐渐地,浩浩赢得了小朋友的喜欢,来告状的小朋友越来越少了,一到搭积木时候都抢着让浩浩教,浩浩每次都是那么认真负责。一段时间以后,浩浩变了,他不再惹事生非,而是变得乖巧听话了,同伴之间也能友好相处了,有时看到小朋友有了困难,还会主动帮助。

三、游戏中培养良好的品德行为游戏是幼儿主要的活动方式,利用游戏对“调皮”进行,既能避免刻板的说教,又可以让他们留下深刻的印象,收到良好的效果。由于调皮的孩子都闲不住,他们常常会干扰别人游戏,甚至使别人的游戏无法进行。因此,我利用孩子崇拜警察的心理请他们学做“小警察”,帮助老师“监督”小朋友游戏,一来培养他们的责任心,二来可以让他们在游戏角色中,培养良好的品德行为,学会在不妨碍别人的情况下玩得开心。又如在玩滑梯时,调皮的孩子往往动作很灵敏,所以我就请他们给小朋友做规范,带领胆小的小伙伴游戏,或者维持排队秩序,告诫小朋友千万不要在滑梯上打闹、蹦跳等等。。

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