[素质教育与应试教育的根本区别是面向全体学生还是促进学生全面发展]素质教育的核心是培养人的综合能力，但是因为难以考核和标准化，无法做统一的标准面向所有学生。 而对于应试教育而言，其实就是标准化的教育。教育的标准化就是为了面向全体学生...+阅读

(1)全体性。义务教育的根本宗旨是为提高全民族的素质打下扎实基础，为全体适龄儿童少年今后的学习和参与社会生活打下良好基础。素质教育与义务教育的这一根本宗旨是一致的，其着眼点在于面向全体儿童少年，促进每个学生的发展。因此，实施素质教育，必须淡化选拔意识，特别在义务教育阶段，应强化普及意识，淡化选拔意识。提高全体学生以至全体国民的素质，比造就少数”精英“重要得多。

目前应强调办好义务教育阶段的第一所学校，将其作为政府和教育行政部门义不容辞的责任。对此，我国正采取两个措施：一是真正取消义务教育阶段的重点学校，二是大力加强薄弱学校建设。我国从1986年《中华人民共和国义务教育法》施行以来，义务教育阶段实行公办小学就近入学，在普及初中教育的地方，小学毕业生免试就近升入初中。

实践证明，这样做，有利于面向全体学生，办好所有小学和初中，使广大学生从“应试教育”中解放出来，在德、智、体等方面全面发展。 （2）全面性。素质教育要求全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理等方面的素质，使学生学会做人、求知、劳动、生活、健体、审美。实施素质教育就要坚决贯彻国家的教育方针，使受教育者在德、智、体等方面全面发展，形成包括思想品德、知识技能、身体心理诸方面要求的合理的素质结构，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。

（3）主动性。素质教育将学生的学习活动看作主动获取、主动发展的过程，而不是被动的灌输或塑造的过程。因而在教学过程中，特别注意调动学生的学习积极性。素质教育观认为，只有让学生主动发展，才能培孩养子的创造性，才会有人才规格的多样性。将来的人才结构才能多样而且合理。素质教育强调以学生为主体的发展。首先，素质教育从把学生培养成为社会实践主体的人出发，把学生看成是活生生的现实发展主体，从而注重开发人的智慧潜能，唤起学生主体意识，发展学生主体精神，帮助学生形成自信、自谦、自爱和朝气蓬勃的人生态度，促进学生生动活泼的成长。

其次，素质教育不仅把学生作为认知体，更重要、更本质的是把学生作为生命体。它指导学生怎样做人，注重形成学生的独立人格、精神风貌和精神力量，注重发展学生公民意识、现代意识和思维方式，注重学生非智力因素的培养。再次，素质教育所要求的主体性，将人的发展和社会发展统一起来，使人的培养更适合社会发展的需要。 （4）差异性。

素质教育承认人与人之间的差异性，认为这种差异性，不仅表现在先天遗传素质上，而且表现在其身心成长与智力发展水平的不同上。因而，学生逐渐形成的自我意识水平、兴趣、爱好、个性特长也有区别，每个人的发展方向、发展速度乃至最终达到的发展水平都会有所不同。教育者应尊重这种差别，针对这种差别开展工作。为提高国民素质，造就各个层次的人才，我们的教育必须面向全体学生，使全体学生在各自的基础上得到相应的充分发展，这就要求在教育过程中必须遵循因材施教规律。

面向全体、提高国民素质，是国家对基础教育提出的基本要求，是全面提高基础教育质量的客观要求。而因材施教正是提高全民族素质的重要保证。只有在教学活动中坚持因材施教，才能做到面向全体学生，全面提高基础教育质量。

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