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今天有幸参加了苏州市的艺术教学研讨观摩活动，师幼共同演绎的两个艺术活动（美术活动黄雨伞、歌唱活动小黄鸭），让我收获颇多、感受有三：
美的感受 娱乐性
艺术首先的教育功能是什么？之所以想到这个问题，是源于我的健身房运动。有一个爵士舞的教练，上课整个活动就是在喊口令学动作，会员们个个认真模仿，结果一个活动下来，身心更加疲惫，没有达到健身放松娱乐的享受。所以，我想艺术活动的首要功能是一种娱乐性，怎样让孩子在活动中愉快的享受就是艺术活动本身特有的教育功能。这在两个艺术活动中都有体现。 黄雨伞 中，师幼感受美是一个亮点，而实现这一亮点的支撑则是富有艺术感的绘本。整个活动在有声绘本的串联下，让我们充分得到视觉和听觉上的美的享受。整个活动中，孩子们始终对音乐和画面的美感染着、享受着。在这种感受背后就会产生对黄雨伞的灵感。孩子们的灵感是她们自己的想象和添画，而我的灵感则是其实这个有声绘本还蕴涵着节奏、舞蹈等多元的教育价值。（每一次欣赏都会有不同的感受。之前看过，今天有更深的感受。） 小黄鸭 中，老师对歌曲本身把握的比较透彻，老师对音乐的理解而表现出来的体态语、舞蹈语、歌声等都给我们带来一种和歌曲非常融合的美感。整个活动中，孩子们和老师都愉快地享受着音乐活动的乐趣。因此，我想这两个活动最大的亮点在于发挥了艺术教育的特有娱乐功能。
美的理解 多元性
每个人对美的理解不同，对一副画、一首音乐的理解都不同。因此，要充分尊重孩子的想法，让孩子对艺术有自己独特的想法，这是需要老师保护和培养的。
之所以说要保护，是因为，孩子们本身对艺术是有自己想法的，只是很浅、只是朦胧、只是不会表达，往往是因为我们以往所谓的教育把孩子 教 成了看见圆都说成太阳的思维模式。因此，尊重孩子，保护孩子的独特思维是需要老师关注的。在两个艺术活动中，我看到了老师的智慧。黄雨伞中，孩子对不同画面的欣赏、理解，孩子们自己印画黄雨伞，添画黄雨伞的故事 （只是可惜孩子们说的机会少了点）在小黄鸭中，老师始终能够围绕 倾听 的音乐教育原则让孩子们多元地听、老师用对唱的方式让孩子们唱出不同的性格特点的鸭子形象与声音等。
美的表现 多样性。
艺术活动总是要通过表现来进行交流的。表现的态度、表现的形式、表现的能力等都是需要老师用不同的教育策略来培养的，这是艺术教育最难的最关键的问题。两个活动中老师关注到了这个关键性问题。黄雨伞中，老师通过印画、添画、故事来表现对作品的理解。小黄鸭则通过歌声、游戏来表现。
总体上来说，两个艺术活动非常饱满、透视出教师的教育理念与教育价值。艺术活动的感受、理解、表现是相辅相成的。在今天的两个活动中各有侧重：黄雨伞侧重艺术的感受与表现，小黄鸭侧重与艺术的感受和理解。要是黄雨伞中，老师能更加投入地和孩子们一起被画面感动、多让孩子们说说对画面、音乐这有声绘本的理解，可能后面的添画表现会更加丰富多样。要是小黄鸭中，老师给孩子的难点少一点，让孩子们在把握一个音乐元素之后再推进另一个元素，那么孩子们表现起来可能更加得心应手、大胆自然了！
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