[应用信息技术怎样进行课堂创新教学活动]任何科学理论都必须建立在几条基本假设的基础上，社会科学领域中的理论更是如此。教学设计理论是一种研究如何经系统设计来引发和维持学生学习的理论。我们可以假设学习发生和...+阅读

为了提高幼儿园开展区域活动的水平，2013年10月9日下午，荣成市第二实验幼儿园开展了《如何开展区域活动》的主题教研活动。本次活动分为三个环节：

1、市教研中心周丽艳老师为本园及联谊园教师做《活动区的创设与运用》的主题讲座；

2、我园李艳丽老师把参加上海学习的收获与大家做了分享；

3、观摩各班级活动区创设情况，并与参与教研的教师共同探讨，征求更多区域活动开展意见和建议。 讲座中周老师从不同角度深度剖析了活动区的含义，并从活动区的特点、区域创设的种类、区域的基本类型、区域设置的基本原则、区域背景环境的创设、区域活动材料如何投放、区域活动的组织与指导、观察记录的记录内容、观察的方法及观察的步骤等方面结合具体事例进行了深入、详细的解读。 我园李艳丽老师结合幼儿园区域活动发展实际情况，针对“如何讲解和评析区域活动”这个问题与老师们一起做了分享。其中强调了“教无定法”这个指导方针。孩子就如同春天的嫩叶，而没有一片叶子是完全相同的，所以我们应该注重幼儿个体差异，在区域活动中注意个别指导、因材施教。 让活动吸引幼儿的兴趣，将“要我玩儿”变成“我要玩儿”。 通过这次教研活动，大家对幼儿园的区域活动有了一个全新的认识。在区域设置、材料的投放等方面得到了理论上的提高，尤其是对平时所困惑的区域活动如何组织，如何观察与介入有了更多理论的指导。 讲座结束后，教师们还意犹未尽，纷纷表示要将今天学习到的方法运用到实际工作中，努力创设支持性的活动与游戏区域，满足孩子们主动而充满个性的发展。

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