[整本书阅读策略的再思考]今天到单楼初中，参加整本书阅读教学研究的教学现场会，聆听了三位老师精彩的课堂展示，听取孙涛主任关于整本书教学设计的理论实施讲解。三节示范课，都很精彩，从体裁导入，燃起学生对...+阅读
接下来我就大家关心的孩子的阅读、发言、写作三方面谈谈我个人的一些想法和做法，跟大家做个沟通，不当之处，还请各位批评指正。
1、阅读 让书成为我们的朋友
也许家长们都已经发现，到了三年级，孩子们多少有些变化，最明显的就是，他们已经有了自己的想法和主张，在生活中，有些孩子开始不愿意无条件地接受你的意见或建议，开始挑起大人的刺，有时候他们会顶嘴，而且说得头头是道，把你也给震住了。当然，由于我们的观念也在发生变化，大家都希望自己的孩子能说会道，希望他们的交往能力得到提高。所以也许你对此也并不会感到恼怒。但是由此也可以看出，孩子开始思考生活了，家长们的榜样作用也就显得更加重要了。
而此时也正是您培养他们阅读习惯的最佳时机。
我们先说说课内阅读，对于所学的课文，我要求学生回家能够经常大声地有感情地朗读，对于要求背诵的一定要背出。我知道大家工作都很忙，所以有些家长对孩子读课文签字的事感到有点烦琐，其实它可以变得很简单，如果您实在没空的话，不一定要听清他读的每一个字，只要您听到他大声的朗读了，就可以告诉他 不错 ，因为大声朗读很能培养一个人的语感。如果孩子能养成朗读的习惯，能不含糊，有声音地朗读课文，那么接下来他就会对其他的有文字的阅读内容感兴趣，而不仅仅局限于我们常见的漫画书，孩子的理解和感悟能力也会有所提高。
我是一名教师，我很清楚一节课能传授给孩子们的知识是多么有限，而这个大千世界中有太多东西值得去学。书籍可以帮助我们穿越时空，领略一切。在课外阅读时，我们更应该鼓励孩子要主动。有些家长在家里跟孩子开展亲子共读，进行阅读比赛，挺让我感动的，的确，应该让孩子体会到读书是件快乐的事，大人也很喜欢做。有些家长常常会跟我说，我的孩子书看得挺多，可是好像不太会用到作文中去。我想，读书其实是一种长线投资，也许效果短时间内还不明显，但是一定会有好处。我觉得咱们可以给孩子们提供这样三类书：知识性的、修养性的、消遣性的。知识性的书可以增加孩子的视野，扩大知识面，还可以加深对课内所学知识的理解；修养性的书有利于完善孩子的人格，激励孩子奋勇向前；而消遣性的书有利于愉悦孩子的身心，放松紧张学习带来的焦虑情绪，有的还有利于启迪孩子的智慧。不过，要注意看消遣性的书时间不宜过多。特别是那些卡通书，孩子们特别迷，而实际上这些书文字表达很简单，不太利于孩子语言的发展。如果我们能够在家中固定一个读书时间，到了这个时间孩子就有一种读书交流的期待，那么效果一定也非常不错。
2、发言 让孩子更加自信
说到听课质量，我就必须提到孩子的发言，和很多家长的想法一样，只有在课堂中积极大胆的发言，才能说明孩子在听，在想。的确，孩子在课堂中表现怎样，有没有发言是关键指标之一。课堂中，我是这样做的，首先要让孩子的发言多起来：每节语文课最后5分钟，我们都会评出当天举手发言较多或数量上有进步的同学。那么怎样的发言是好的呢？我想首先是深入课文中去体会理解，而得出的答案。这就要求我们共同鼓励孩子读书要静下心来，要沉下去，多提问，多说自己的感受和看法。其次是联系生活的发言是精彩的，有些孩子很会引用生活中的例子，联系生活表达自己的看法，这其实是非常可贵的，说明他有举一反三的能力，他在动脑筋。作为家长和老师我们可以反过来培养他们这种能力，在生活中鼓励他们运用所学的词句、联想所看的片段。哪怕他乱用，也无妨，帮他纠正好，孩子就会觉得家长很有学问，跟他有共鸣。
说到运用课外知识发言，除了要鼓励孩子大量进行课外阅读以外，我建议您可以要求孩子背背优美片段、古诗词，现在是孩子最佳的记忆年龄，错过了实在很可惜。而且我觉得这也许是比做同步练习更好的方式，毕竟学语文的过程就是积累的过程。专心听讲是一种自觉，积极发言是一种自觉，大胆提问是一种自觉，把字写认真也是一种自觉。当孩子有了一种自觉、主动的学习态度时，那么还有什么学不会，学不好呢？
3、写作 是照亮自己的光环
我一直告诉孩子们，每个人身上都有太阳，只要你让它发光，也只有你自己才能让它发光。我相信一个人的成功最关键的还是得靠自己，所以，我从开学的第一天就告诉孩子们学习是自己的事情，自觉、主动才是学习的最高境界。
谈到语文，就必定会谈到写作文，因为孩子们刚从二年级升上来，所以一开始的要求不能太高。我常听一些家长对孩子说： 你写的日记比不上二年级。 孩子很有一种挫败感。其实想想，这也不能全怪孩子，二年级时你对他的要求没有现在高吧。再说孩子也感到可以写的内容二年级都写过了，现在没什么米下锅了。
所以给孩子找作文材料也许是最重要的，他们的看图作文明显比日记要长，不是水平一下子高了，是他们有米下锅了。经过老师精心指导的每单元一次的大作文，学生写得还都不烂，究其原因，无非就是他们有米下锅。比如：第一单元写一次活动，我就考虑到孩子们的年龄特点和学校的条件，带领全班孩子到大操场玩老鹰捉小鸡的游戏。分解动作，边玩边指导，重点让孩子观察老鹰、母鸡、小鸡的动作、神态的变化，活动结束后，先回忆每个片段，把可能用到的好词好句尽可能多写在黑板上，然后再让孩子分段写，就像裁缝师傅那样拼拼剪剪，几节课下来，孩子们的作品都呈现在作文本上，再让他们读一读，听下来，味道还是挺不错的。
所以有机会的话，我们可以多带孩子去近亲近大自然，在大自然中，孩子们学到的是另一种知识，完全靠孩子们自己去领悟、感受。从大自然中获得知识、获得智慧和思想。当然如果在与大自然的亲近中，家长能做些适当的介绍，那无疑更有收获了。当然家长别急着要求孩子写下来，和他一起聊聊，学过的写景的文章，看过的课外书。然后自然而然地告诉他，孩子，你刚才说得不就是一篇好文章吗，快记下来，让孩子们感觉到生活处处有材料。
让学生在家里多一点体验也可以丰富孩子的习作内容，我们可以让孩子做一点家务活，指点他们发现劳动中新的体验，新的知识，新的感受。可以让他们写写自己的心里话，真实的感受是最珍贵的。写作，有时是一种畅快的宣泄，是一种愉悦的倾诉，但有时也是一种让人苦恼的差事，所以，我还经常对孩子说，勇于克服困难是一种品质。当你在写日记时遇到困难时，放松一下，然后继续思考，不要把困难留到最后，有些孩子把写日记留到星期天晚上才完成，其实也会影响日记的质量。
各位家长，通过近3个月的接触、了解，我总觉得我们308班的孩子天真、可爱，但还有一些孩子需要改进。具体表现为：
1、作业拖拖拉拉、丢三落四。
2、回记本上时不时有孩子不记全作业。
3、书写不够认真。
4、预习很不到位，（读课文、标自然段 、划词语、思考课后练习，读做《词语手册》）。
5、经常有孩子忘带学习用品现象。作为老师的我，作为家长的你们，就应该化更多的精力注重学生素质的提升。家长朋友，希望大家每天给孩子的签字，不要把它当成任务，应该把它看成一份责任。
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