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人的全面发展是一个相对的概念，“全面发展”绝不是要把人培养成无所不能，随心所欲和法力无边的人。现在很多家长让子女学琴、学音乐、学书画、学英语、学电脑等，凡是别的孩子在学的都想让自己的孩子参加，想把自己的子女培养成一个全材，这就好比鸡妈妈让小鸡学飞翔的童话一样是不现实的。 所谓人的全面发展是指人的素质多方面，多层次和多样化的发展。对这一问题从不同的角度有不同的解释。 新中国成立以来对“人的全面发展”的理解从二育论、三育论发展到六育论。二育论是指又红又专，三育论是指德、智、体三方面得到全面的发展，四育指德、智、体、美各方面都得到全面发展，五育是指德、智、体、美、劳全面发展，六育指德、智、体、美、劳和心理等方面都得到和谐的发展。 从人的素质构成人的全面发展指人的思想道德素质、科学文化素质、身体素质和心理素质全面的发展。 有的人把“人的全面发展”理解为人的智能、体能、活动能力、情感、意志、性格等方面都得和谐的发展。 总之，人的全面发展是一个相对的概念，我们在实际教育教学中，要把全面发展的理念与尊重学生的个性联系起来，让每个学生在现有基础上，得到全方位、多层次的发展。

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