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日常教学中经常会发现许多有着不同兴趣爱好的学生，怎样引导其理性聆听，这就成为了音乐鉴赏课教师所必须面临的问题。联系实际有如下一些小的思考。

我的想法是以不变应万变，万变不离其宗。

明确课程目标：新课程的教学目的是学生过程学习占主导地位，但仍然是有课本作为指导依据。索性不如以不变应万变，而万变由不离其宗。

应对措施：从课本中提供的音乐入手，让每位有不同兴趣爱好的学生共同聆听。先建立感性的认识，最简单的就是这段音乐好不好听。这样问题就来了，肯定会有不同的同学感到音乐不好听。在当今多元化社会条件下，学生们的选择面很广，众口难调。此时，老师作为引导位置的作用就体现出来。需要老师在备课时准备大量的工作，尽可能熟悉各种音乐作品。在遇到这样的问题时，沉着应对，完全可以让学生自由的找出自己喜欢的音乐作品，再来跟课本中的音乐进行对比。从而渗入作品的价值，因为每个人之所以有喜欢的音乐，是因为音乐本身有价值。我认为不管任何时代的作品她都有自身的价值，也就是人类对音乐美的向往。这一点没错，从这一点寻找到千丝万缕的联系作为突破口，让学生通过学习过程了解到音乐的美，从而上升到理性这个层面。

人类对音乐的审美作为不变应万变的“不变”，而放开手让学生听不同的自己喜欢的音乐又是万变不离其宗的“万变”，最后两者辩证统一到一点上就是“音乐中的审美”。这样学生在学习过程中逐步建立鉴赏能力，能够理性鉴赏音乐作品的成与败、好与恶并加以分析，做高品位的鉴赏者。

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