[浅谈如何做好中小学数学教学的衔接]湖北省十堰市郧县实验学校 张汉忠 从小学升入初中，学生跨进了一个新的学习阶段。但实践中发现，有相当一部分学生进入初中后，对数学学习感到不适应，甚至有一些小学数学成绩优异的...+阅读

说句内心的话，我很反对只将数学史从人文教育的角度教授给学生，这也只会成为学生课余闲暇时的谈资，而不会对数学学习起到最根本的作用。 数学的发展是连续的，人类的认识是有规律的，所以有必要从数学史的角度去关注数学教育。 我认为数学史对数学教育有如下3个方面的意义， 1.人文教育，激发学生的兴趣。如数学家传记、数学史的故事； 2·理解数学的知识，深层次看待数学发展。如数学历史名题、数学悖论。 3·从数学发展的本质对数学教育提供理论指导。需要解释下，人类的认识规律是基本一致的，研究前人在学习数学，发现数学中的困难和错误也是现在学生学习的困难和易犯错误。从这个角度考虑改革数学教学。这是最本质的改进与影响。 以上三个层次是数学史影响数学教育逐低到高过程 针对不同阶段的教育，现在世面上虽有初等数学中的数学史、中学数学中的数学史....类似书，但是我认为这些书都是为了迎合教育工作的心理，不用自己动手就可以把数学史渗透到数学教育中，而成书的内容与成效是较差的。 我推荐如果是年轻的教师想在教学上有所作为，那一定要自己研究数学的历史，会看到很多不同于教材的数学内容，推荐几本书可以研究。只推荐中文的吧： 《世界数学通史》梁宗巨（上下册）；《数学史通论》Victor J Katz 国内有中译本。两本书都只研究一半就够了。 这条路很长，这条路也很有挑战，这条路也是现代数学教育改革的方向。

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如何做好小学初中数学的衔接教学虽然现行的中小学教材是按照九年一贯制的课程标准编制的，小学与初中教育属于于一个完整的教学体系，但是由于在办学形式上九年义务教育是分两个阶段进行的（原来是五四制，现过渡为...

如何做好初中与高中数学的教学衔接2、注意教材内容的不同，引导学生探索相关问题。初中数学教材中每一新知识的引入往往与学生日常生活实际很贴近，比较形象，并遵循从感性认识上升到理性认识的规律 ，学生一般都容易...

中小学数学衔接教学应注意的几个问题一、重视中小学数学内容的衔接：1.数与代数领域的衔接 “数与代数”是中小学数学的基本内容.在小学，主要指数与数的运算（这里的数主要指非负有理数，即所谓“算术数”）.在中学，除了...

浅谈如何把小学数学与初中数学衔接起来《数学课程标准》把九年制义务教育阶段的数学内容分为4部分：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用。与小学相比，初中内容更加丰富，对学生的能力要求更高。有些孩...

初中数学教学论文浅谈如何做好中小学数学教学的衔接工作摘要：有相当一部分小学生升上中学后，由于不适应，而导致成绩有所退步，久而久之失去学好数学的信心和兴趣。针对这一现象，本人通过调查、观察、分析、研究，发现中小学数学教学存在衔...

一名小学数学教师应具备哪些基本素质一、有驾驭教材的能力 作为一名小学数学教师，对于小学数学每册的教学内容、教学目的要熟记于心；在教学中熟练掌握教材，明确教学的内容、目的、要求；以教材为中心，制定科学可行的...

小学一年级下册数学试卷1、60里面有（ ）个十，50里面有（ ）个十。 2、8个十是（ ），10个十是（ ）。 3、（ ）个十是90，（ )个十是40。 4、七十九后面一个数是（ ）。 5、读数和写数都从（ ）位起，从右边起，第一位是（ ），第二位是（ ），第三位...

一年级下册期中考试数学题小学数学一年级下册期中测试题 一、 请你仔细算一算（19分） 32+9= 70+8= 92-4= 23-6= 57+7= 9+71= 86-40= 82-40= 82-3= 40+31= 37-9= 17+80= 73-50= 55+4= 67+30= 38+20-4= 57...

数学史与数学教育的整合hpm是什么时候开始有的国际上，是在1972年，第二次世界数学教育大会上提出的。在英国Exeter召开的第二届国际数学教育大会上，成立了数学史与数学教学关系国际研究小组（International Study Group on the...