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清晨，孩子们在户外活动时总能闻到阵阵的香味，孩子们都知道这是桂花树的香味，抓住这个兴趣点，从这个兴趣点出发，引导幼儿去观察、去发现、去探索桂花树，给孩子们充分发挥了发表想法和心声的空间。

在组织幼儿观察桂花树时，我请了几个孩子来说一说桂花树都是由哪几部分组成的呀，你最喜欢哪一个部分，你觉得哪一个部分的最美呢，孩子们滔滔不绝地发表着自己的想法。有的说： 老师我最喜欢桂花树的树干，因为桂花树的树干很粗，可以抱着玩、绕着转圈、还可以躲猫猫。 有的说： 老师，我最喜欢树上的花，因为那花实在是太香啦！ 有的说： 老师，我最喜欢上面的花，因为那花的花心很漂亮！ 有的说： 老师我喜欢它的树枝，因为树枝有各种各样的造型。

接下来到了孩子的作画环节，我给孩子们交代了作画的要求之后，孩子们投入了作画中，从作画的过程中可以看出，孩子对树概念的掌握还是有一定的经验的，大部分的孩子都知道先画粗粗的树干，然后再画树枝添画上树叶和花。

有的孩子会灵活运用各种粗细的笔来画出粗细线条表示。

根据班级孩子的现有发展水平，在孩子的作画过程中，我适时的指导个别能力较强或较弱的孩子，如：我让个别能力强的孩子尽量要画出桂花树的细致部分，而个别能力较弱的孩子，特别是无从下手的孩子，我会给她稍稍的提示，降低要求，这样孩子得到启发后，就会有自己的想法，能把桂花树的大致轮廓给画出来了。

通过这次作画活动，让我想到了在组织活动时要懂得随机应变，然而在制定活动目标时要根据本班孩子的发展水平，适当进行调整，用递进的方式去完成目标。

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