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怎样做好语文课堂笔记

12月23日 编辑 39baobao.com

[三年级下册语文教学计划本期课堂教学研究重点]三年级一班“小学语文发展性阅读课堂教学模式研究”计划 2012-03-14 13:34:32| 分类: 计划|举报|字号 订阅 为了更好的开展该课题的研究,现根据我校《小学语文发展性阅读课堂...+阅读

一、课堂笔记学生要明确的方面

1、确定内容。记课堂笔记一定要明确记什么。一般要记好以下四个方面的内容:一是应抓住老师讲的“新”知识,“新”内容,记清记全,而对那些以前记过的,可以写上见何处就可以了。二是要集中精力记好自己所“缺少”的内容,通过记笔记来弥补自己知识的缺漏。三是要记好那些“实用”的内容,如自己训练或考试中容易出错的知识。四是要记“法”,即记好那些带有规律性的知识,如怎样分析词的语境意、如何辨析同义词的细微差别等。另外还有那些与自己的爱好有关的、对扩大自己的知识面有帮助的,或对自己的学习有启迪的知识,都是应该记录的。

2、抓住重点。抓住重点内容记录,一是老师板书的课文的结构图解、关键性的内容等;二是老师特别强调的重点和难点;三是对你理解课文内容有帮助的一些关键性的知识。课堂笔记首先必记的内容是新知识和要点。现代文笔记:一是基础知识,生词的音形义、文学常识、文体知识等;二是内容提要,用简洁文字概括的提示课文的主题、段落;三是分析重点,老师对重点段落的品读,文章写作特色的分析,精彩语句的修辞、用词、表达手法的赏析等。古文笔记:一是生字读音、重点实词虚词解释、语法句式特点、重点句翻译;二是文意概括、重点段落赏析。

3、讲究方法。首先要注意记笔记的方式。记笔记有用笔记本的,有记在书上的,也有二者结合的。用笔记本结合书本的方式效果是比较好的。对老师板书的较为完整的、文字量比较多的内容,如课文结构图、人物及情节分析等,可记在笔记本上,使之一目了然。对字、词、句的分析,课文的段落层次以及有争议的地方,学习中的疑难问题等,可直接记在书中与之相应的地方,既省时,又方便复习。其次要讲究方法。记笔记可以用符号法。符号有多种,最常见的是加圈点、划线以及标问号、叹号等。如用“||”表示段落层次,用“.”表示重点词语,用“ ═══”表示需要掌握的生词,用“~~”表示精彩的句子,用“——”表示中心句,用“?”表示疑问等。各种符号所表示的意思要始终一致。也可以用批注法。如对字词的注音解释,可以直接批注在字词的上面,也可以集中批注在书页上下的空白地带;对重点词句的分析,也可以批注在相应句段旁边的空白处,说明其含义或用法等。还可以用写意法,如对文章的段落大意和中心意思可以记在段末篇尾。

4、注意速度。记笔记的时候注意记的速度,掌握一些速记的方法,用符号法记笔记为一种快速的方法。此外还可以用压缩的方法来记,即抓住老师讲课中的一些关键性的话,用简短的词句去概括一段话的意思。要提高记的速度,专心致志听讲是关键,只有对老师所讲的内容真正听懂了,理解了,才能进行准确的压缩、记录。

二、做笔记也需要教师的言传身教

做笔记既需要教师的言传身教,又需要学生的努力,自觉地养成习惯,习惯成自然后,也不需老师再提醒他们了,这自然也提高了课堂教学的效率。所以,对学生课堂笔记的指导,教师也要注意养成一些好的习惯。

1、精心的设计板书。

好的板书应美观大方,有直观性,能涵盖一篇文章的主要内容,有利于学生掌握文章的结构脉络和知识点,堂堂课如一,巩固学生形成的好习惯。

2、给学生一定的言语暗示或明示。

比如讲到重要的地方,用停顿、放慢速度、重复语言、音调音高的变化等来提示学生,或直接发出请你做上笔记的指令,让他们能恰到好处地达到教师的意图。

3、教师可以用其他记得好的语文课堂笔记给学生看、学习,并作指导。

三、及时整理

在课堂上作笔记,为了跟得上老师的讲授,难免有缺漏和笔误,以后不好用。因此,课后要趁热打铁,对照书本,及时回忆有关信息,对笔记出现的缺漏、跳跃、省略、简记等补充完整,对笔误的地方及时纠正,对错误之处或不够确切的地方进行修改。还可以编号分类,舍弃无关紧要的。这样,不仅可以帮助我们加深对所学知识的印象,提高并巩固记忆的效果,而且可以培养我们严谨而周密的学习习惯,提高分析概括的能力。

总之,在课堂上记笔记要耳听、眼看、脑想、手动。在听懂的前提下,对获取的知识信息通过大脑的思维,经过“选择——加工——归纳——浓缩——反馈”的过程,然后让手有重点地记录下来。记录的方法是多种多样的,我们可以在学习中逐步摸索出适合自己的方法。行为可以播种习惯,习惯可以播种性格,性格可以播种人生。课堂笔记的指导,在语文教学中是有无穷益处的。相信,教师指导有方,学生就一定会养成好的习惯,这会让学生的终生学习受用无穷!

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