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艺术主题活动《春天的童话》实施早已告于段落，但在实施此主题后，课题组的老师们也进行了实施后的讨论与研究。而在实施中有一活动《认识蝴蝶》让我们对自己的思维产生了质疑 艺术主题活动是否就是不包含科学活动。我们知道蝴蝶是很美的事物，自然是适合作为艺术活动（美术、音乐）来开展表现的。而作为科学活动自然也是可以的。因为要表现首先的认识蝴蝶，对蝴蝶有所认识和了解。这不就产生问题了吗？我们的课题研究的是 艺术主题活动 ，单纯性的科学活动放置于此似乎不太好。因此为了与课题相吻合我们进过讨论首先将活动名称改为了《欣赏蝴蝶》这样，题目首先给人透露着艺术性活动的主题，其次在活动开展中我们将艺术欣赏与蝴蝶的科学知识进行融合，这样则形成了综合，与课题形成呼应的活动。

但我自己所产生的疑问是 科学活动就不是艺术吗？《幼儿园教育指导纲要（试行）》中艺术领域的目标中第一条指出：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；第三条指出：能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

透过这两点，我再来看蝴蝶这一活动。暂且不说蝴蝶的花衣是如何得斑斓缤纷，吸引幼儿。其实细细回想蝴蝶更加吸引幼儿的是蝴蝶有卵到幼虫到成虫的蜕变才是幼儿感兴趣的话题，总是讨论的话题。但更容易辨别的是蝴蝶的蜕变是一个科学性的常识，但他对于孩子来说是生活中发现的美丽的现象。为什么这么说呢？毛毛虫是柔软让人害怕而觉得丑陋的事物，但是通过自己的努力，它在慢慢地蜕变，最终变成了一只美丽的蝴蝶。而从它的蜕变过程中幼儿了解科学的常识，感受了另一种 艺术 的蜕变，而这也打开了幼儿对艺术认识，不再仅仅是优美的文章、动听的旋律、醒目的美术作品，而是发现到生活中处处隐藏着艺术，只是每样事物的 艺术 展现形式是不同的而已，提升了自己对艺术的认识。因此，我觉得只要运用艺术的眼光去看待生活中的事物，那么一切都会是艺术的载体，只是需要伯乐去发现而已。若老师是个向导，那孩子就是个不成熟的伯乐，需要老师引领着去发现、感受、表现生活中无处不在的艺术。

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