[2018年云南特岗教师招聘小学语文的考试大纲内容是什么]2018年云南特岗教师小学语文考试大纲 第一部分，考试说明 一、 考试性质 招聘特岗小学语文教师考试是特岗小学语文教师入职选拔性考试。诚聘对象：大学本、专科毕业生及具有同等...+阅读
一、营造氛围，使学生“敢读” 首先，教师与学生应角色平等，变“一言堂”为“群英会”.教师应把机会让给每一位学生，使他们通过朗读来尽情地诉说自己的心声，表达内心的情怀.教师要在课堂上以饱满的热情、真诚的微笑面对每一位学生，引导他们一起进入“角色”和“状态”，让学生在声情并茂、情景交融的艺术氛围中去感受语言美.特别是对“双差生”更应倾注以爱心和关注，从而缩短与学生之间的心理距离、角色距离，建立朋友式的关系.这样同学们才能在更广阔的天地中积极地美化课堂. 其次，要允许学生阅读“出错”.这是学生敢于阅读的前提.学生阅读出错是很常见的现象，教师要采用语言的激励、手势的肯定、眼神的默许等手段对学生的错误给予充分的理解和鼓励.一个人如果体验到一次成功的乐趣，就会勇气倍增，激起无数次的追求.教师要使学生认识到畏惧错误、不敢表现自己就是放弃进步，学生一旦具有这样的意识，就会消除自卑心理，毫无顾忌地勇于展示自己. 最后，从培养学生阅读兴趣入手，精心设计阅读导入环节.我们可以用有趣的谜语、故事、问题、一段谈话、甚至是一首歌、一幅画、一段音乐、一段录像、实物等导入，吸引学生注意，使学生好奇、兴奋、激动，带着浓厚的兴趣进入阅读情境中. 二、传授方法，使学生“会读” 1、 以读为本.新课程标准中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程.”“是用教材，而不是教教材”.因此，阅读教学的基本模式为初读课文，感知课文内容—精读课文，学习重点句、段—品读课文，走出文本，扩展视野.从中可以看出，“读”是阅读教学的精髓；读是阅读教学的生命线.要让学生理解地读，传情地读，读出韵味，读出感情，从读中真正体会到祖国语言文字的优美.书读百遍，其意自见.语文课程标准中指出：“阅读是学生个性化行为”指的是学生情感体验的个性化，更好地让学生在读书过程中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中，披文入境，“读”占鳌头，读出自己的理解，读出自己的体验，读中悟意，读中悟情.在整个阅读教学中，教师要根据课文内容的特点，可采取不同形式的读.如：个人读、小组读、齐读、对比读、默读、小声读、大声读、诵读、分角色读、有感情地读、表演地读等. 2、以读精讲. 3、情景激读.首先问题是阅读教学的切入点.教师在阅读教学中所扮演的角色是主导者，指引者.一堂富有生机活力的语文课，关键在于教师能否用充满激情而又富有哲理的儿童化语言，创设出一定的语文教学情景，激发学生学习语言文字的兴趣.要让学生产生读的兴趣，一个重点就是体现在教师是否具有引导的能力.引导得好与否，直接关系到读得是否成功，教学是否有达到预期目的.当然，教师在引导学生学习过程中，首先要明确各年级阅读的重点. 4、以写促读.新课程标准中指出，工具性和人文性是语文的特点.要让学生正确理解和运用祖国语言文字.“读与写，读与说.”是一个相互统一的有机体.“读写结合迁移运用是学习语文的最高层次和最后归宿.”阅读重在吸收，作文重在倾吐.学生在阅读的基础上，体会一下，有什么感想.组织学生相互交流，相互探究，谈谈感想.或者写出感想.比如：《有趣的汉字》一课，激趣：读了这篇课文，你想对汉字说有哪些无穷的魅力？学生通过阅读，众说纷纭.学生在语言文字中不但受到情感的熏陶和美的感染，而且感悟到学习上成功的喜悦.增强了学生学习语文的乐趣. 三、明确目标，使学生“会练” 1、以培养学生阅读能力为目标，进行朗读指导和训练重点进行基本功训练.指导学生用普通话朗读，指导学生在阅读中的语调、语气、停顿及表情等，开展个人朗读表演，师生共同评价活动，激励学生表现自我，积极参与朗读活动，体验朗读乐趣，达到正确、流利、有感情朗读课文的标准.利用抒情性课文，训练学生感情朗读，深入理解课文内容. 2、以提高学生阅读速度和阅读质量为目标，进行默读、浏览训练给学生充分读文的时间和自主读文的空间，以学生自读自悟，生生交流，师生互动的方式进行反复的速读，感悟训练.教师在活动中要起到引导作用，使学生的阅读活动紧贴主题. 3、在读准、读熟的基础上进行自我陶醉式朗读和欣赏活动.可以自由读，同桌互读，欣赏配乐朗读.使阅读水平升级，阅读活动达到艺术升华.这样，有利于培养学生的文学欣赏能力. 另外，还可以结合教材主题，引导学生进行课外阅读，为学生提供书目，使阅读更具有实践性.我推荐读物，书、报、课文，激发课外阅读兴趣，交流展示读书成果，稳定课外阅读兴趣，加强课外阅读兴趣，变“老师要我读书”为“我要读书”而逐步提高阅读的自觉性.通过班级评比“背诵大王”、“故事大王”、“朗读之星”，开展朗读竞赛活动. 总之，小学语文阅读教学，只有抓住以读为主线，学生为主体，教师为主导，才能达到阅读教学的真正目的.才能更好进入小学阅读教学的最高境界.培养学生学习语文的自信心，激发学生学习语文的真正兴趣.
以下为关联文档：
小学语文教学开放日对家长辅导孩子学习有哪些启示和帮助家长开放日活动有感 为了展示我校素质教育风采，更好促进课任老师和家长间的沟通、交流，感受孩子在校的学习、活动情况，我们五年级组在11月25号进行了本学期的家长开放日活动，向...
请问怎样爱护小动物教学设计《怎样爱护小动物》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册第四单元口语交际的内容。本单元以可爱的小生灵为主题，教育学生要爱护自然界中的动物，懂得怎样与自然和谐...
求语文作文题目为：我心中的小康要求800字迷朦中，我入睡了。梦儿再次展开想象的翅膀，飞走了。啊，我看见了我心中的小康社会。 城市是如此的美丽，一座座高楼大厦鳞次栉比，形态各异，直插云霄。一块块防紫外线的兰色玻璃在阳...
教学设计中创设情境的几种方法创设情境是设计最重要的内容之一，要求我们将传统的教学设计，改变为设计情境化的学习环境，针对特定的学习目标，将学习内容安排在情境化的真实学习活动中，让学生通过参与真实的问题...
小考必备考前冲刺46天语文小考必备考前冲刺46天（语文） 1、少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 2、不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 3、燕雀不知天地之高大，坎井不知江海之辽阔。 4、圣人千虑，必有一失；愚人千...
中小学语文教学设计有哪些基本原则1.小学语文教学的基本原则有哪些？ 答：学习知识与认识事物相统一原则 语言文字训练与思想教育相统一的原则 语文知识教学与培养能力、发展智力相结合的原则 教师的主导作用与学...
小学语文课文教学关键问题的设计应该以什么为依据内容提要：教学设计体现教师的教学技能，又是沟通教师教学理念和教学行为的中间环节，抓住了识、写、读、背、说、作、习这“七字经”。教学方法的优化实际是阅读环境的优化，而精心...
小学语文教案设计每个环节的设计意图怎么写语文教学设计可来以分详案和大纲，如果你只是为了让自己记住教学内容，可以直接写大纲。如果要上交你的讲课内容，我认为还是要详案。把你的教学环节写的详细些，源包括你设计的导入...
如何巧妙设计好一堂语文课各位老师，大家好，很高兴有机会和大家探讨小学低年级语文教学心得。俗话说“教无定法”，只要能够切实提高学生语文能力和语文素养的教学方法，就是好方法。我今天在各位老师面前班...
