[浅谈网络学习中学生的学习动机]四：激发和维持网络学习中的学习动机 网络课程中融会了教师的教学方法、教学策略、激励方法。网络课程在激励作用方面设计好坏直接影响学生的学习动机，进而影响网络学习的效果...+阅读

兴趣是最好的老师，是学习的内驱力，词汇课和其他任何课一样，需要培养学生学习词汇的兴趣，才能提高认读和记忆词汇的效率。因此，在教学中教师必须培养学生学习英语词汇的兴趣。

首先，和谐的师生关系是词汇课学习的保证。一方面，教师必须尊重学生，是学生的良师益友，使学生能真正的感到老师爱，从而爱他所上的课。其次，教师要正确对待学生在词汇学习中的不会认读或听写所遇到的问题，及时和学生进行面对面，心与心的沟通，使学生乐于接受教师的建议或者批评，愿意和老师一起在不断的沟通中学习。同时，教师一定要把握最佳纠错和鼓励时机，使学生在无意中学会认读，学会记忆，从而提高学生参与课堂的积极性。如，当学生读错单词或造错句子时，教师可以自己重复正确答案或者让其他学生重新回答，以减轻学生因错误而带来的心理负担。

第二，教师的自身魅力是学生词汇学习效果的有力保障。教师必须不断充实自己，认真学习心理学，词汇学的知识，在了解学生认知心理的同时，科学的进行教学。同时，教师要有丰富的表情，夸张的肢体语言绘画会话和表演艺术，，使简单的词汇课丰富多彩，充满生机与活力，不但能活跃课堂气氛，而且能提升教师在学生心中的神圣地位，提高课堂效率。另外，教师要有足够的教学方法储备，要认真总结不同类型的词汇课的练习方法和不同形式的游戏规则，同时要在不断的创新中优化课堂各个环节，使学生在轻松快乐的氛围下学习词汇，使原本单调的词汇课变成快乐的英语词汇乐园。

第三，灵活多样的教学方式是词汇课课堂效率的根本。在授课中，教师必须认真研读教材，选择合适的学生感兴趣的词汇学习方式。一方面，词汇呈现的形式要灵活多样。如，对于有关动物的词汇，我们可以运用听音猜词的方式进行导入或者练习，而对于动词，我们则可以采用一边做动作，一边呈现单词，或者编有关动词的的chant，歌谣或者游戏练习。另外，练习的设计要有趣味性，要能达到巩固新知的目的。如对于职业类的词汇，在练习时，可以让学生先看单词做动作，再根据动作猜单词，然后让不同的学生扮演不同的角色，介绍自己的职业，从而达到知识运用的目的。最后，作业的设计要有趣味性和选择性，要使不同层次的学生有所提高，要照顾到不同性格及特长学生的优势，使不同层面的学生有机会展示自己，从而培养学生学习词汇的兴趣。

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