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一、主题的产生：
在前一个阶段中，我们和孩子们一起进行了《两只小手》的主题活动，在这个过程中，孩子们对他们两只小手上的十个手指发生了兴趣，尤其是大拇指，因此我们决定顺应孩子的兴趣，进行《拇指贝贝》的主题活动。
二、主题目标：
知道自己的名字，学着做手指谣的动作。
三、主要活动
计划表：主题活动《拇指贝贝》
名称活动内容活动形式重点领域
拇指贝贝
活动一：游戏《我叫┅┅》
游戏：全班
自由活动：分组指导
语言、艺术角色、运动
活动二：游戏《宝宝不见了》
游戏：全班
自由活动：分组指导
语言、艺术角色、运动
活动三：体育活动《宝宝不见了》
体育游戏：全班
自由活动：分组指导
语言、艺术角色、运动
活动四：
儿歌《大拇指》
语言活动：全班
自由活动：分组指导
语言、艺术角色、运动
活动五：歌曲《大拇指
，你在哪里?》
音乐活动：全班
游戏：分组、个别
语言、艺术、运动
活动六：儿歌《两个老老头》
语言活动：全班
自由活动：分组指导
语言、艺术
角色、运动活动七：游戏《小钩子》
体育游戏：全班
自由活动：分组指导
语言、艺术角色、运动
四、活动记录：
活动一：游戏《我叫┅┅》
活动前，我给自己的大拇指画上了有趣的脸谱 。
活动开始后，我竖起我的大拇指，一边让他做 弯腰 、 摇晃 的动作
，一边对大家说： 咳，大家好!我是大拇指!小朋友好! 孩子们一见都非常开心，也纷纷效仿我的动作，竖起大拇指， 弯弯腰 、 点点头 的动起来了。
见此情景，我一边给孩子们的大拇指上画上脸谱，一边让孩子的大拇指和我的大拇指 碰碰头 ，然后让他们和旁边的小朋友一起玩。大家玩得非常高兴。
反思：
在手指上画脸谱是孩子们从来也没有经历过的，所以他们见我大拇指上的脸谱非常开心，也模仿我的样子，做起了手指游戏，我也正是利用了孩子喜欢模仿的特点，在师生、生生的互动中，让孩子们体验着大家一起做游戏的乐趣。
延伸活动：《戴 帽子 》
这天，大班的老师给我们送来了一包 妙脆角
(一种膨化小零食)。我打开来准备给孩子们吃的时候
，发现这种小零食做得像一顶顶三角形的 小帽子 ，于是我灵机一动，拿出一个对大家说： 这个东西真有趣，像什么?三角形的小帽子。
小帽子，小帽子，给我的指宝宝戴一戴。 说完，我把 小帽子 套在大拇指上，一边套一边说： 哎呀呀，太小了，大大的脑袋套不下。 接着我又把 小帽子 套在食指上，一边套一边说： 哎呀呀，太小了，尖尖的脑袋套不下。 然后，我又用同样的方法，把 小帽子 套在中指和无名指上说： 哎呀呀，太小了，扁扁的脑袋套不下。 哎呀呀，太小了，圆圆的脑袋套不下。 当套到小指时， 小帽子 一下子套上去了，于是我高兴得说： 套上了，套上了，这是我的小帽子。
点点头，弯弯腰，小指小指戴帽子。 这时孩子们早已忍耐不住了，大声说： 我也要!我也要! 我说： 那好，伸出你的小手指，我来给它戴帽子。
于是
，我逐一给孩子们的小手指戴上 帽子 ，一边套一边让孩子们跟着我说： 点点头，弯弯腰，小指小指戴帽子。 孩子们开心的向同伴动着自己戴着 帽子 的小手指。
反思：
本阶段我们的主题活动是《两只小手》，孩子们对于自己的手还有比较感性的认识，相反对手指的概念就差多了，但他们愿意模仿成人的动作，例如：竖竖大拇指、做做 1 等。
而且这时孩子们的思维特点是直觉行动性的，如果我们成人用动作或是创设一定的游戏情景，是很容易帮助孩子进行记忆的。上述这个案例就是最好的说明。
在随机的游戏中，我创设了一定的情节，将每个手指拟人化的变成一个人，然后利用孩子已有的生活经验 戴帽子 ，来给五个手指 戴帽子 。在这个过程中
，我并没有要求幼儿学说手指的名称，而是在游戏的过程中只强调了 小指 这个名字，或许孩子们不一定能正确说出 小指 的名字，但对 小指 已有了感性的认识，当我再提起 小指 时，他们一定不会伸错手指的。
宝宝，宝宝，我的大拇指是宝宝。
活动二：宝宝不见了
宝宝不见喽!
宝宝又出来喽!
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