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在《老师，你在听吗？ 幼儿教育活动中的师幼对话》一书，书中向我们介绍了倾听儿童，与儿童进行言语互动所需的一系列知识技能，包括科学的儿童观和儿童学习观，把握对话时机，创设对话环境的策略以及促进、收集、解读和应用对话的技能与技巧。

书中第六章《解读对话》中提到了 与家长一起解读对话：。尽管平时我们更多地是与同事、搭班合作一起解读幼儿的对话，但是与家长一起解读儿童的对话也是一种极其独特和有意义的方式。家长常常比教师更了解儿童的经验，因为孩子在家里通常是更为自由，更愿意表达自己的想法。与家长对话更更好地帮助教师理解儿童。

当然，也许很多家长与老师的教学观不同，因为每个家长都有他不同的经历，但是我们必须承认我们有一个共同的焦点：儿童。教师和家长的出发点都是希望将最好的东西给孩子，正是由于有这样一个共同的地方，我非常赞同书中所说道的合作关系，而其中解读对话就是家园连接彼此的桥梁。

就像解读能是我们看到儿童的学习一样，解读也能使家长亲眼看到儿童的学习。

文中易西的妈妈和南希老师见面后相互间的对话的故事正是显示了教师与家长合作解读儿童语言的力量。有时候只有家长才能够理解儿童的语言，而我们教师就应该打开心扉，像近距离倾听儿童一样去倾听家长的话语，以便更仔细地观察儿童的生活。反过来，家长也可以更多地了解到儿童在幼儿园的学习、生活以及人际交往情况，让家园关系成为一种合作关系以支持儿童的发展。

作为老师，我们要主动地向家长伸出对话之手，努力地用自己的耳朵、自己的眼睛、自己的大脑和自己的心去倾听孩子和家长的想法，搭建家园联系的桥梁，让我们的孩子得到更好的发展。

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