[如何理解和处理师生之间的平等关系]现代教育观是以学生为主体的教育，教师面对的是一个个鲜活的、思想各异的学生，在整个教育过程中，师生之间是平等对话、互教互学的过程，教师不再是高高在上的权威，学生也不再是被动...+阅读
浅谈良好师生关系的建立 良好的师生关系能极大调动幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性，有利于幼儿个性的社会化发展。《幼儿园教育纲要》中明确指出： 要建良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感 。 教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，言行举止应成为幼儿学习的榜样 。那么，作为民主师生关系创建者的教师，如何才能建立起和谐的师生关系，有效促进良好的师幼互动呢?通过《纲要》的贯彻实施
，我有以下几点体会：
一、蹲下来与孩子说话
受传统的 师道尊严 的影响，教师总习惯把自己定位于管理组织者和控制者的角色，很少站在孩子的位置考虑问题。在孩子的眼里：老师是 高高在上 绝对权威 的，在这种压力和环境下，一方面，幼儿的主体性几乎丧失，另一方面，良好和谐的师生关系也很难建立。在与幼儿的交流中，我经常要求自己蹲下来与孩子说话。蹲下来这个简单的动作提醒我：孩子与你是平等的，不要让孩子与你说话时要抬头仰视。教师蹲
下来不仅能给孩子视觉上的平等，更能给孩子心理上的平等。教师从站着到蹲下，不仅仅是简单的姿势变换，它体现了教师教育观念的变化，体现了教师对幼儿的尊重和热爱。
二、用表情和体态语表示赞赏和喜爱
孩子的心是敏感的，教师的言谈举止、态度表情都对他们产生着影响。除了积极的言语外，教师积极的表情和体态语更可以拉近与孩子的距离。
1、微笑。 妈妈，老师对我笑了。 多年前我刚做教师时家长反馈的一句话，令我终生难忘。每当有孩子的眼睛与我相对而视时，我的眼里都会充满笑意。教师微笑中蕴含的赞扬、鼓励、肯定可以使孩子整天都保持愉快的情绪。
2、爱抚。从心理学的角度讲
，幼儿期的孩子有对肢体抚摸的需求，来自成人特别是教师亲切的爱抚很容易消除隔阂，使孩子对你产生信任感。对于刚入园的孩子，爱抚的方式最有助于稳定情绪。教师的爱抚能使孤僻胆小的孩子增强自信，也能帮助 问题儿童 找回自信。
三、用轻言细语代替大声训斥
原来，看到幼儿违反常规或出现 行为问题 时，为了突出问题的严重性，让幼儿吸取教训，我经常用 严肃说教 的
方式教育幼儿，但效果并不理想。经过反思我认识到，教师这种 大声训斥 的语气容易使孩子产生恐慌、抵触心理，孩子在这种消极被动的心态下，很难与教师沟通和交流。于是，我摒弃 大声训斥 的习惯，代之以低声调的对话。不论孩子出现什么 问题 ，我首先控制自己 恨铁不成钢的 的急躁情绪
，用轻言细语与幼儿对话，告诉他刚才的行为，让他想想这样对不对?为什么?然后，老师和孩子一起分析应该怎样做?这样，孩子没有精神压力，很容易和老师说出自己的真实想法，教师在了解孩子的前提下进行的教育也才有针对性和实效性。通过自身的教育探索与实践，我认为：轻声细语的对话作为良好人际关系的一种反映，体现着教师与幼儿之间的亲密关系及相互之间的尊重和信赖。如果教师能常常使用轻声细语对话的方式教育启发幼儿，定会受到幼儿的欢迎，也会受到良好的教育效果。因为温和亲切的的语调表现了教师及良好的情绪和心境，它将强烈感染幼儿，使幼儿通过冷静思考，理解教育者的要求，也将增强幼儿对教师的信任感和主动与教师进行交流的自信心。
四、把爱洒向每个孩子
著名的罗森塔尔效应说明，教师的爱心、好感和期望对孩子影响的深远意义。但由于传统教育观念的影响，教师往往容易偏爱聪明、乖巧的孩子
，而对那些调皮、捣蛋，行为问题多的孩子在心理上总是很不容易接纳，因而在教育态度、方式方法上存在急功近利倾向，很少给这样的孩子一个发展的机会。《纲要》指出： 要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿获得满足和成功 。我们只有尊重幼儿的主体地位，给幼儿一个发展的空间，为幼儿创造发展的条件,幼儿才能获得真正的发展。因此，我始终坚信：没有不好的孩子，只有不好的教育方法。对班上的每一个孩子，我对他们的爱和尊重是相同的，不同的只是爱与交流的方式：对于聪明伶俐、发展快的孩子，我对他们在肯定与表扬的同时提出更高的要求;对于发展一般的孩子，我注意加大激励的力度，激发其学习的积极性主动性;对于 问题 多，发展慢的孩子，我尽量挖掘他们身上的闪光点，多为他们提供表现自己长处的机会
，增强其自尊心和自信心。
五、做孩子们的 大朋友
整天和天真烂漫的孩子在一起，我经常忘记自己的年龄，
不知不觉就加入他们的游戏中。我会用羡慕的口气对他们说： 这个游戏多好玩呀，我可以和你们一块玩吗? 你们在谈什么?这这么热闹，我也想参与你们的讨论，行吗? 孩子们还真欢迎我这个 大朋友 呢。记得一次我和孩子们玩 编花篮 的游戏，游戏结束，我累得气喘吁吁，我说： 唉，老师快变老了，跳不动了 。可孩子们说： 王老师，你不老，你不老，下次再和我们一起玩吧! 是啊，在幼儿园，孩子们需要懂得爱护、引导他们的老师，也需要懂得童趣，保持童心的老师。
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