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逛超市 是每一个幼儿都具备的生活经验，因此在执教这个活动时，孩子在整个活动中对于超市的理解认识都是结合自己已有的生活经验，例如 逛超市付钱时，必须排队进行 ， 水果需在水果的地方买 ； 生活用品需在生活用品处买 ； 超市里所有的物品一样的放在一起 等等。

基于幼儿对超市的认识：我将活动目标定位1.能迅速找出超市货架上不同类的物品，用连贯的语言进行表达。2. 了解超市给我们生活带来的方便，学会按类别摆放物品。活动中我这样导入：孩子们今天我们一起去帮超市的叔叔阿姨整理货架吧，你们看： 货架上的物品好乱，我们该怎么放，才能让顾客朋友方便地买到物品呢 。

第二环节我用一张大图片展示：能力强的幼儿很快能找到其中的不是同类的物品。于是我设疑：例如第一货架上： 为什么盘子不能和玩具放在一起呢？ 如果非要给盘子找个朋友

，我们该让它住在哪个家？ 经过大家在讨论，一致认为盘子是生活用品，应该放在生活用品处，因此玩具这个货架只能放玩具一类。经过讨论思辨，孩子对物品的归类摆放有了更进一步的生活经验。

纵观整个活动，正是因为此次活动的选材直接来源于孩子的生活经验，超市的内容是孩子熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动，所以在整个活动中孩子们表现得非常积极和投入，师幼互动也非常激烈、有效。幼儿天生具有良好的模仿性，语言活动中示范模仿法也十分重要，老师的示范讲述引起了幼儿浓厚的讲述兴趣，还让幼儿感受和理解了故事的要素和结构，幼儿在讲述过程中能潜移默化地运用。

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