[曾经有教育家做了一个实验，给中国孩子和美国孩子一杯]这种段子在教育界，尤其是在 辅导培训界 ，版本就太多了，其实就想说明一个问题：西方的月亮就是比中国的亮，还是带金边儿的！ 这就和我们课本里，但凡是聪明机智的孩子，不是叫汤姆，就是叫...+阅读

当学校建好了实验室，器材的配置是非常重要的，也是开展科学教育的关键所在，所以一定要当好选购器材的主人，建议从以下几方面来配备器材。

1.掌握配备标准，以不变应万变。

我们江苏省教育行政主管部门颁发了教学仪器配备目录，对照学校的类别如1类标准或11类标准进行采购，配备目录中所要求的配备数量仅仅是最低的要求，因此，我们在经济条件许可的情况下适当增加配备数量；有了目录中的实验器材，不管在哪个条线的检查验收中都没有问题。有的老师听见检查验收创建就头痛，其实要抓住验收创建机会积极争取，这个时候校长一般都会解决，所以要利用汇总这样的机会，添置好器材。

2．适时补充实验器材，满足教学需要

小学科学现在使用的教材有很多不同的版本

，而实验室的建设标准和仪器储备还是按传统的标准来进行，随着课改，器材与课标、教材这种不配套现象将一直存在，必然会导致某些实验仪器短缺或器材不适用现象。因此，实验室的器材需要不断的补充、更新和改良，才能满足教学活动的需要。所以要逐年（期）订购配套的实验器材，新的教材、新的教学方法，必须有新的教学仪器来补充。

3．挖掘资源，自制实验器材。

教师要善于挖掘教学器材资源，比如，有条件的，要联系好学校食堂，勺子、筷子、碗、盆都是教学器材；联系好音乐教师，借用鼓、三角铃等打击乐器和二胡等弦乐，这些都是研究声音的好材料；学校可以自己种植油菜花、凤仙花等植物来满足科学教育的需要，我们学校还种植了40棵桑树来满足开展养蚕活动。

在教学活动过程中，教师还要根据教材、学生，自行设计、制作和开发教学器材。自行设计、制作和开发的教学器材与常规器材相比，针对性强，在使用时容易突破教学难点，增强学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。也就是说比较实用、效果好。教师要不断钻研

，并实际制作教具。这些器材使用后也要保存好，既是老师智慧的结晶，也是组成学校实验器材的一个特色部分。

4．发动鼓励学生自带材料，充实实验器材。

将一次性注射器、各种材料的饮料瓶、旧的玩具小车、闹钟等材料和物品收集起来，课堂上就会有用得上的地方。如把塑料饮料瓶做水的净化实验，做简易肺活量测量仪，还可以代替玻璃钟罩做燃烧实验 我们科学实验课经常用到一些低值易耗材料，如塑料瓶、茶叶罐、月饼盒、一次性材料等物体。教师可以发动学生自带，建立实验材料库，自带这些实验材料有很多优点：一是，学生对这些材料熟悉，容易准备，学生参加了这个准备活动，会更加倍感自己是实验主人；二是，为学校节省一笔经费。这些器材也要保存好，可以循环使用，减少教师重复准备的工作量。可以通过奖励加分等形式鼓励学生自带材料。

5．用发展的眼光

，配备器材。

最近从科学老师群中看见一份实验室解决方案，数字化实验室已经悄然走进科学课堂，教师要有这样的视角，触摸到新的事务的诞生。适当的时候可以在领导面前吹吹风，自己要了解新事物，判断新事物发展的方向，使实验室器材与时俱进。

实验器材是科学教学顺利开展的保证。

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