[将腰鼓投放在大班表演区域活动之中]【事件回顾】2019年12月18日上午9点50分，我们开启了一场腰鼓进区域的活动。我事先将腰鼓投放在大班表演区域活动之中，并且在墙面上进行了一些腰鼓文化的装饰，如：简单的执握方法...+阅读

活动内容：不一样的民族

一、本次研究活动目的：（即在活动中要解决的问题）

1、通过活动，进一步使孩子们感知不同民族在生活习惯等方面的差异，从而加深对少数民族的了解，有亲近感，也推动主题的开展。

2、本次活动分类的范围从孩子们以前关注的物体表面的细微特征转向事物本身具有的属性等其他的方面，扩展了孩子的思路，对孩子逻辑思维

的发展有一定的促进作用。

3、科研促教研

解决问题的主要策略：

观察法、操作法、竞赛

二、教学设计思路和依据

在大主题“我是中国娃”之小主题“民族娃”活动中，孩子们从图片中发现了一些服装跟我们不一样的人，“他们也是中国人吗？为什么穿得

这样奇怪？……”一系列的问题在孩子们中间回荡着。通过分析，我们认为让孩子们了解祖国有56个民族，了解不同民族生活习惯等方面的差

异，让他们懂得要尊重少数民族，从而使孩子进一步感受祖国的伟大等等，这是很有意义的。

我们通过交流资料、看看听听相关碟片、画画涂涂民族娃娃、唱唱跳跳民族歌舞等多种活动，让幼儿了解了一些少数民族特征，他们特有的文

化、生活习惯等，并对独具代表性的维吾尔族、蒙古族、藏族进行了重点的较为深入的了解。此活动就是在此背景下一次数学活动。孩子们在

经过一次非正式分类活动后，用孩子们大家讨论出的表征符号将三个民族在生活习惯等方面的差异罗列出后，我设计了此活动，试图运用孩子

们所积累“按物体一个特征用肯定与否定分类”经验，让孩子们来给这三个少数民族分类。一方面通过活动，进一步使孩子们感知不同民族在

生活习惯等方面的差异，从而加深对少数民族的了解，有亲近感，也推动主题的开展；另一方面，本次活动分类的范围从孩子们以前关注的物

体表面的细微特征转向事物本身具有的属性等其他的方面，扩展了孩子的思路，对孩子逻辑思维的发展有一定的促进作用。

活动中所出现的表征符号都是幼儿想象出后，大家所达成共识的，这正是幼儿创新能力的培养。同时，活动中的比赛形式即让孩子讲出与别组

不一样的分类方法，这也正好与本组的课题“在数活动中对大班幼儿进行创新能力的实践与研究”相吻合。

三、活动方案

活动名称： 不一样的民族<<<12>>>

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