[单式复教、分类指导 让每个学生都得到成功]内容提要： 本文从“及时肯定，激励学生的自信心；引导参与，培养学生的自主性和创造性；课堂提问，设计有层次性；练习设计，适合学生水平有层次性；方法指导，结合学生实际有针对性”五个方面，...+阅读
学生小W，直到现在还认不全拼音，声母、 单韵母没有问题，复韵母怎么也不认识（据他说一年级学拼音时请了两个月病假），每次做看拼音写词的练习，他总是费劲地趴在那里拼呀拼呀，怎么拼都拼不出来。从接班开始，我就把一年级的书找来，一天一个拼音地教，给他做拼音卡，认读音节，虽然在不断进步，但是却仍然很吃力，英语只能考个一二十多分，数学也不及格。他的卫生习惯是全班最弱的，由于家里忙于废品收购，没有时间管他，衣服的袖口和胸前都磨得又黑又亮，脸上脖子上也是厚厚的灰，鞋子不断发出阵阵臭味，一米之外也闻得到，各科老师都分享了他的味道，多次提醒他勤洗澡、勤换衣。再看看他的桌上、位洞、地下，文具书本全部铺展开，要找东西却又找不到，作业也常常不写，追着要才能交上来。每天早晨踩着上课铃来，冬天每天迟到15分钟，理由是家长起不来。我多次在校门口等候家长，家长态度很好，但是文化层次不高，忙于做生意，无暇管孩子。家长会不到场，电话不接，放学后孩子在传达室长时间等待，家长也迟迟不来。家长嫌麻烦，又不会辅导孩子，干脆送到辅导班去，中午晚上都放在辅导班给看孩子，忙完生意再接，很晚才吃饭。小W姐弟三人，都上了小学，据说成绩都很后进，而小W同学竟然是姐弟三人成绩最好的。
对于小W,我们各科老师都付出很多，教师的工作是个良心活，平心而论，语数外老师给他单独补课、个别辅导、特殊照顾，的的确确是尽心尽力。但是由于基础太差，习惯太坏，他的进步极为缓慢，是那种让老师感到焦头烂额的学生。
可是，我还是发现了他的可爱之处：
周日的运动会，全校学生齐聚三中运动场，集体方队走完以后，有运动项目的同学忙着参加比赛，没有项目的同学或者写宣传报道稿，或者坐着参观。
小W坐在我旁边，勾着头翻一本书，有插图有文字。等我从跳远场地回来，他还是保持着一样的姿势。 这可是太了不起了，去年我刚接班的时候，借给他看的都是带拼音的书，他还看不懂，后来逼着他每天读一篇给我听，他算是能坐住了，再后来，我推荐他读《小猪唏哩呼噜》（带拼音）、马小跳、笨狼系列，他也能看一会儿了。这学期，我常常看他翻阅订的杂志，心里猜测他是否能看懂。
忙着管理班级的同时，我特意观察他，确实一直在读，不管周围的人走来走去的。我轻轻走过去坐在他旁边： 读什么书？ 他给我看看封面，是一本关于动物的科普书，他一边继续看一边说： 董恩齐借给我的，可好看了 看他这么专注，我摸了摸他的小脑袋。
运动会结束了，我们整个年级所坐的区域需要清理垃圾，我请了几个小男生打扫，他是其中之一。你看他吧，鞋带子耷拉到地上甩来甩去的，一心忙着捡拾废纸，另一个同学兜着塑料袋，他负责往里扔，两个男生配合得很默契。我们班的区域拾完了，他又去别的班捡拾，一头都是汗也顾不得擦，阳光下，那都是灰的小脸看起来着实可爱。看着他的背影，我陷入了沉思。
每个孩子都有可爱的地方，哪怕是看起来 劣迹斑斑 一无是处 的孩子。无论是老师还是家长，一定要坚持用发展变化的眼光看学生，一定要坚信每个孩子在成长的过程中都会不断变化、不断进步！
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