[不要盲目培养孩子的特长]现代社会，竞争日益激烈，一些父母为了使自己的孩子不输在起跑线上，将来能“成龙成凤”，在安排孩子的学习内容时常常盲目跟风。舞蹈、钢琴、绘画、外语、书法……投入了大量的精力...+阅读
潜能靠发现，特长重培养
发现了孩子的潜能后，就要创造条件，保持这些特长的发展。有特长的孩子会有更多的机会获得成就感，无论滑冰还是画画，音乐还是运动，当通过自己的努力取得了进步，或在竞赛中取得了成绩，他就有了更多的机会认识到自己的能力，从而产生自信，也就有了更强的动力继续发展。
下面是培养孩子特长的一些方法：给孩子提供一个空间。一个房间或是一个角落，放置各种器材，让他们安全地自由活动，锻炼技巧和才能。
提供各种设备，让孩子展示才能。工具、乐器、画板、彩笔、纸张等等，不用太昂贵。比如，可以用空牛奶瓶做一套敲击乐器，废报纸可以用来涂颜料。在有天分的小艺术家的手下，废纸，瓶盖，包装纸，甚至旧的电话黄页都是不错的原料。把孩子的作品在显眼的地方摆出来。陈列出孩子的成就，从具体的艺术品到计分卡上的评分，这意味着孩子的劳动成果非常受重视。可以试试用软木板和大头针做一个展览区，专门展示孩子的杰作。让孩子学着欣赏，评论别人独特的才能：带孩子看电影，舞台剧，欣赏音乐会，参观画展、博物馆或其他地方，提高他们的欣赏水平。接受专业人士的评估：在很多领域，早期有必要接受相关人士的专业指导。父母可能并不具备相应的专业知识，而且往往因为爱得太痴心，期望得太殷切，很难做到客观地评估。
如何给予鼓励和表扬
在育儿专家Michele Borba 博士的一本书《12 Simple Secrets Real MomsKnow: Secrets Getting Back to Basics andRaising Happy Kids》(“12 个简单秘密养育快乐的孩子”)中，她分享了这些增强孩子认识自己实力和才能的小秘密, 要达到最好的效果，这些策略一定要连续坚持至少21 天。
选择少量的特长去强化你的表扬。挑选一两项孩子能马上意识到的特长，一定要确定，这种挑选不是由你的期待出发，而孩子身上已经体现出来的。事先想好给孩子指出这些特长时要用哪些赞赏的话，以后每次针对一个特长使用同样的表扬。尽可能多地找机会表扬这些特长。可以从一天一个夸奖开始，比如，“我听到你唱《西游记》里的歌了，很好听！”以后再逐渐增加到2~4 个强化这些特长的信息。记住，别用得太多，过多的表扬反而会失效的。
只有在孩子的行为的确值得肯定时才予以赞赏。不要小看孩子，他们很擅长区分真诚的鼓励和虚假的表扬。没有付出努力就得到的表扬，犹如建在沙上的房子，没有根基，反而会降低孩子对自己的期待。表扬具体化，孩子才能确切地知道自己哪一方面值得肯定。比如，夸奖孩子“你跳舞的动作很优雅，手和身体的动作都和音乐很合拍！”或者说“你很有艺术天分，画里的细节和颜色搭配都很出色！”而不是笼统地说“你真棒。”
每一个孩子都与生俱来拥有一个神秘的宝藏，这就是他们的天赋才能。即使医学上认为弱智的儿童也不例外。
如果这个宝藏从未被开采，一直处于休眠状态，那是非常可惜的一件事。人类关系学家Rosanne E. Galvez认为，如果6岁以前，孩子的潜能被发现并得到培养，那么，他的未来更容易突破平庸，也能产生更多的自我满足感。
发现孩子的潜能，就像为他打开一扇窗，他未来的世界会因此更明亮。
但是，这并不意味着花巨资给孩子报各种各样的辅导班，带孩子奔走于各种各样的比赛，收获奖杯和奖章。最重要的是，你和孩子一定要知道他擅长的是什么，以及他尽自己最大努力的价值。如果孩子能清楚地了解自己的兴趣，意识到自己的能力，那么，未来他追求理想和抱负时，即使遇到困难和挑战，也会保持强烈的自信和进取心。
发现孩子的潜能 令人激动的一刻！
妈妈发现童童能坐在钢琴旁自己弹一些简单的曲子，像生日歌，全是她凭耳朵听来的。而且她的听觉很敏感，能用试错法纠正自己。源源的爸爸则从孩子的涂鸦中，发现了很好的布局感和色彩感。Troy 的幼儿园老师告诉妈妈，Troy 很会讲故事，词汇很丰富，有时还能自己编一些小故事，很有创造性。不要忽略这些信号，这可能意味着：孩子在某方面有着比一般人更优秀的天赋才能。
一些专家认为，孩子的学习能力发展水平由8 个系统组成，潜能可能表现在以下方面：
注意力：比同龄孩子注意力持续得更久，看自己喜欢的电视或听自己喜欢的故事时聚精会神，不容易因周围的事情分神。
记忆：教他儿歌、识字、算术都学得很快。
语言：比别的孩子说话早，词汇量更丰富，能区别词汇间微妙的差别，并用来表达更准确的意思。比同龄孩子更早会用抽象意义的词，比如“可是”、“即使”。善讲故事，甚至自己会编故事。
空间排序：喜欢把玩具分门别类地收拾起来。外出很少迷路。很早就能识别各种平面和立体的形状。擅长拼图游戏。
时间排序：对“今天”、“明天”、“刚才”之类表达时间的词掌握得比同龄孩子更早。比同龄人更早按时间顺序来讲一个故事。
运动：动作协调性好，平衡能力强，手指的精细动作更灵巧，比同龄孩子更早学会拿剪刀剪纸、握笔等等。
抽象思维：擅长归类、总结、推理等等，逻辑性很强，学数学觉得很容易。
社交：能自然大方地跟别人交谈。在同龄小朋友当中很合群。有领导才能，能提议和组织大家一起玩一个游戏。遇到问题，比如想借别人手里的玩具玩，或是受了别人欺负，能很快想出办法解决。喜欢他的人很多，而他喜欢的人也很多。
很少有孩子面面俱到，同时在8 个系统上卓而不凡。即使同一个孩子身上，这8 种能力的发展也可能有先后快慢，比如有的孩子记忆力很强，但语言发展暂时比同龄人慢一些，而过一段时间，你又会发现他在语言上进入了“爆发期”，进步得非常快。不要因为别人的孩子在某方面表现得特别优秀，就觉得自己的孩子不如人。每一个孩子都是独一无二的。
我们要做的，就是仔细观察自己的孩子，或者借助专业人士的评估，了解孩子实际的发展水平，找到他喜欢什么擅长什么，创造条件并加以鼓励。对于孩子的弱项，则用优势来带动。发掘孩子潜能却不是坐等奇迹发生，下面是几个简单的方法:让孩子接触尽可能多的领域。艺术、音乐、文学、写作、体育等等，有机会就让他试试。一定的兴趣模式将会慢慢出现，孩子的特长也会逐渐表现出来。
给孩子表现的机会。比如让孩子叙述当天经历的有趣的事，由妈妈帮他记录下来；家人过生日时，鼓励每个人表演一个节目；每周日的晚上大家朗读短文并发表心得，等等。
做一个冷静的观察者。在日常生活中，注意观察孩子的行为举止、喜好憎恶。在他与别人玩耍、交谈或自己阅读、游戏时，他更喜欢弹琴还是绘画？是否表现出很大耐性或很强创意？是否擅于言辞？是否真诚热心？参加体育活动时，孩子是兴奋还是烦躁？面临挑战时，他是表现出挫败感，还是乐观努力地完成任务？
把这些蛛丝马迹记录下来，你就能归纳出孩子的性格趋向或者说擅长的方面。和孩子交流，听听他的想法。针对一项活动，问问孩子：还想不想再去？喜欢不喜欢？最喜欢什么？为什么喜欢？讨厌什么？为什么讨厌？绝对不要低估一个学龄前儿童的感受。孩子对世界的认知是感性而诗性的，喜欢是天大的事情，不喜欢也是天大的事情。鼓励他从兴趣出发去学一样东西，并从中享受学习的乐趣。 真的是这个能力吗？还是昙花一现？
注意！在孩子成长的过程中，也可能诸多因素混杂在一起，对你发出有误的信号。5 岁的女儿喜欢背九九表，而且背得很溜。父母喜出望外，期待她在数学方面有特殊的天分。但是当幼儿园的考试成绩出来后，又觉得很失望——只是平均水平呀。原来，外婆经常带着孩子背乘法口诀表，孩子喜欢这种自言自语的游戏，一再重复，孩子就记得很牢。不过，死记硬背只是掌握计算所必需的一种亚技巧，孩子并没有真正懂得用数字来匹配物体的数量。这种记忆可能是暂时的，如果一段时间不强化，孩子也会很快忘记。
对孩子的期待也不能脱离实际，凭空想象，比如“我想让儿子将来成为医生，所以他现在应该在科学和生物方面表现出卓越的才能。”要清楚一点：“你”的期待，和“他”的潜能，是两码事。<<<12>>>
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