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挖掘学生的潜能 培养学生的创新习惯
旺苍县五峰基点校 赵 瑛
现代著名女作家冰心曾说过这样一句话,世上没有一朵鲜花不美丽,没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个非常美好的、丰富的内心世界。这个内心世界,正是孩子们成才的内在潜能。很多年以来,作为“传道授业解惑”的教育者们,兢兢业业的工作在教育岗位上,为教育事业作出了巨大的贡献。但是有一部分教师往往却忽略了孩子们的内心世界。而在当今这个更新教育观念、实施素质教育的新时代里,我们不得不肩负起一个新的重要职责,那就是不仅要“传道授业解惑”,还要用心去发现学生的内心世界,努力去挖掘学生的内在的潜能,使之得以张扬出来,这才能培养学生的个性,才能使学生有所创新,成为新世纪的一代新人。
首先,作为教育者,我们要创设情境,激发学生的创新意识。
实施素质教育以来,大部分教师观念已更新,可大部分学生的思想还禁锢在“按老师的要求做”的框架条文里。心里想的往往被压抑着,习惯性的随着老师的思维走。老师指哪儿,就看哪儿;老师点哪儿就想哪儿。估摸老师怎样想的,就怎样去思考。所以,我们在更新自己的教育观念的同时,还要更新学生的思维观念,激发学生的创新意识。只有当她意识到“我可以自由的、随心所欲的想像了,而且老师还表扬了我”的时候,他才会真正的不受任何约束的去发挥自己的想像,才会迸发创新的火花。
一次,小学二年级的语文课上,学生们刚学完《兰兰过桥》一课,我就听见有学生在小声议论:如果有彩虹作的桥就好了。乍一听,彩虹怎么来做桥呢?纯粹是莫须有的事。可我并没有假装没听见,而是带着微笑请这位同学给大家说说他的“彩虹桥”(为了让他有一种成功的感觉,我特意帮他取了这个名字)是怎么回事。开始,同学们都哄堂大笑,他还以为老师要批评他,居然不敢开口。我鼓励他说:“你想的真是太美妙了,比老师想的都好。可我们都想知道你这‘彩虹桥’是用什么作的,该如何使用,说出来,也好让我们开开眼界呀!”终于,他开口说了,虽不符常理,但他的确敢想了。其他同学见了,也积极的展开了讨论。我觉得如果当时假装没听见,那么,他可能对自己脑海中的为什么不再感兴趣;如果当时我批评了他,同学们再对他热嘲冷讽,那么他可能会自卑,会造成性格的缺陷,可能会永远的关闭心灵探索的大门,不再去好奇,不再去海阔天空的去想问题,创新意识也就无从提起。
其次是培养学生的创新习惯。<<<12>>>
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