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中班下学期，正是孩子语言，交往，性格发展的高速度时期，不少孩子已形成了自己的性格，他们已不是昔日刚上小班时，爱哭闹；安静的只知道玩自己那份玩具的乖宝宝了。他们已经有了自己的思想，看法等个性特点。他们渴望自己能够在老师，大人面前畅所欲言，他们想拥有天真纯洁的友情，他们希望在自己有困难或在园受委屈时得到同伴的理解，而在日常生活却也免不了好伙伴之间的呕气，以及挑起争执。我想，这是因为他们交往经验不够，还不会处理并且解决交往问题引起的吧！

所以到了中班之后，孩子之间经常产生争执时经常的事。老师如果不采用好的方法去处理这种事情，那么一个班级众多的小朋友中产生的众多的琐碎的事情就会让你的日常生活疲于奔命。经常是这里的小朋友红脸的事情刚解决，那里两个小朋友又拉扯在一起了。所以会感到特别的累，也会觉得中班的小朋友特别的吵。

这两天我忽然发现一个现象：中班的孩子对做错了事情要自己承担后果有了意识。不象小班的孩子那么纯真，只可以给他小红花，不可以把它的小红花拿掉，对小红花的数量也没有清楚的概念。而恰恰相反中班孩子对自己的小红花的数量特别的敏感。

这个发现源于近来小朋友经常在有空的时候都留在红花栏前数自己的小红花，数别人的小红花的个数时发现的。

知道了这一点之后，我就跟小朋友有了一个约定：假如哪个小朋友表现好了就奖励一朵小红花（不管是哪个方面的表现），相反假如表现不好就会被拿掉一朵小红花。通过这两天初试牛刀，发现这个办法很灵，比单纯的奖励小红花有效果。不管是在锻炼还是游戏或者学习中，小朋友们表现棒的，就会得到奖励，而没有达到要求的，或者态度不好的就会被罚掉一朵小红花。那样做之后，捣乱的小朋友少了。原先有些小朋友做事情稍微感到困难时，就会放弃努力而去闲逛，在不学习的时候，他们因为精力充沛所以就干些捣乱的事情。现在因为捣乱会被罚掉小红花，所以就会克制自己了。那么老师乘机引导一下，学习的气氛就好了些。

由此而见，中班的小朋友对是非的分辨能力有了初步的意识。我们老师应该对孩子的这种能力加以进一步的培养，让他们正确分辨，并且知道做了对的事情会得到奖励，做了错的事情同样会得到不好的后果的道理。

所以这也正是对中班孩子评小红花和对小班孩子评小红花的方法的不同之处的原因所在。

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