[《石榴》教学一得]《石榴》一文语言生动形象，富有很强的感染力。在教学中，我采取灵活多样的教学方式方法去营造一个轻松愉快的教学氛围。下面谈一谈自己的粗浅做法： 一、交流引出重点 在第一课时...+阅读

《石榴》一课,作者描写了石榴抽枝长叶、开花、结果的情景。最后一个自然段具体描写了石榴子儿的样子、颜色与滋味，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。

在教学时，吴老师运用直观效应，引导学生用眼、用口等形式去理解词语，感悟课文内容，从而更好地进行朗读与说写训练。在教学第三段中的石榴颜色变化时,

教学时，吴老师出示实物舆图，引导学生仔细观察石榴皮儿，观后交流感受。在教学第四段中,一些词语用得生动形象，如“玛瑙般”、“一颗颗紧偎”、“红白相间”、“晶莹透亮”等。吴老师出示实物,引导学生仔细观察石榴子儿，观后交流感受,这些词单靠想象是不能真正理解的。接着，吴老师将石榴子儿掰开，让学生们一起分享。吃完后，问他们味道怎么样？学生们纷纷举手，有说酸酸的，有说酸中带点甜，吃完还觉得清爽无比。通过观察和品尝，学生不仅理解了描写石榴样子、颜色和滋味的词语，而且加深了对石榴的喜爱之情。在此基础上的诵读是比较成功的。

另外，本自然段为学生写水果提供了一个很好的例子。吴老师出示了很多水果图片,让学生仿照第四自然段，介绍一下自己所喜欢水果的颜色、样子和味道，并写成一段话，真正做到读写结合。

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《石榴》教学设计二16．石榴（第二课时） 教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解生词“喜讯”； 2、了解石榴地生长过程及特点，体会作者对石榴的喜爱之情； 3、学习作者按一定顺序描写事物的方法。 教学准备：多...

《石榴》教学设计四目标设定： 1、有感情地朗读课文。 2、练习用“先……逐渐……最后……”说一段话。 3、凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点...

听《石榴》有感读《石榴》这篇课文，被作者细腻的、生动的文笔所吸引。课文按春夏秋冬季节顺序来描写，每一段都美得有特色。 薛老师抓住文章重点和难点，浓墨重彩，引领学生走进石榴园，尽情领略无...

听蒋春梅《石榴》有感《石榴》这篇课文文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。今天听了蒋春梅老师执教的《石榴》一课，我有几点想法，很不成熟，而且，也是个人的浅见，供大家探讨...