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教学目标：

1、借助课文具体的语言材料，品读课文，感悟阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。

2、让学生认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。

教学重难点：从课文的字里行间体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心，体会对他们的敬佩和赞美。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、 读课题。

二、说说“沙漠”感受恶劣、“绿洲”感受美好

1、 教师：

▲ “沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？

(无边无际、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣……)

▲ “绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？

（绿树成阴、鲜花遍地、空气清新……）

2、 课文中的“沙漠”指哪儿？（阿联酋）课文中的“绿洲”指什么呢？（阿联酋的城市）

教师：请你自己读读课文，文中的“沙漠”是怎样的情景？“绿洲”又是怎样的情景？圈圈画画有关的句子或词语。

3、 学生自己读全文，圈画相关词句。

3、交流“沙漠：课文中的“沙漠”是怎样的情景？

（1）引导学生抓住关键的词语、句子：

白茫茫一片

地上全是白花花的盐碱，好像…… 教师相机板书：恶劣、不毛之地

土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板结

环境十分恶劣

（2）看图，你看到了什么，有什么感受？（引导学生感受环境的恶劣）

（3）指导读好句子，用朗读体现出环境的恶劣

出示句子：A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。

出示句子：B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！

指名读—指名读—齐读

4、交流说说“绿洲”（第二自然段）

看图，你看到了什么？有什么感受？（引导学生感受环境的美好）

指导朗读，用朗读体现环境的美。

指名读—指名读—齐读

教师过渡：：阿联酋人民是怎样在这环境恶劣的沙漠中建设绿洲的呢？请大家自己读读第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？<<<12>>>

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