[《三打白骨精》教学设计一]一、 揭题引趣。 1．简介《西游记》。 2．板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？ 二、初读课文。 1．轻声自由读课文。 ①读准生字字音，...+阅读

2007年10月14日 星期日 晴朗

今天有幸去参加了2007年宝安区小学语文教师培训，并有幸听到了清华附小的特级教师窦桂梅老师现场上的课《三打白骨精》。

窦桂梅老师的课上得实在精彩，激情洋溢。故事情节、环境、人物仿佛都从课文中跑出来了，我们好象就在故事发生的现场，能够感觉到妖风阵阵，阴森可怕的环境以及人物间的矛盾冲突……这一切都是源自于她上课的激情，感染力特别强。

她以背诵古诗导入，从而联系到古代诗词歌赋及小说，再说到我国四大名著之一的《西游记》。谈起小说就不得不提到小说的三要素：人物、地点和情节。

窦老师的课是以“聊”入题的，和学生是平等的地位，大家可以随便聊聊自己的看法，这样大家都觉得很轻松，课堂气氛就变得活跃。学生在这样轻松的教学环境中，在窦老师强有力的感染力中也变得很投入，融入了小说中，深深被小说的故事内容吸引住了，表现出浓厚的学习兴趣。

窦老师的语言极其丰富，名诗佳句信手拈来，出口成章。分析课文时步步深入，层层解剖，充满激情，极富广度和深度。最欣赏她的范读，声情并茂，抑扬顿挫，把每个人物的语言动作都表现得淋漓尽致。

她的教学设计的亮点有:

①让学生编歇后语。比如:白骨精的面食----碰也不要碰.

②替换游戏。让学生把”白骨精”换成《西游记》中的其他妖怪，譬如红孩儿，然后套进故事《三打白骨精》的中的起因、经过和结果，发现一样适用，这样就引导学生发现《西游记》中也是采用这种反复叙事的方法来写的。

③采访话题。让学生扮演记者，采访责怪孙悟空的唐僧，设计的问题如下

1. 山势险峻，峰峦重叠的环境，你就没有想到会有妖精出现要吃你？

2. 你为什么不相信孙悟空的话，要念紧箍咒呢？

3. 你说孙悟空无心向善，那你心中的“善”又是什么呢？

这样的采访深入人物内心，剖白人物心理活动。学生理解中的人物性格中引发的矛盾冲突使人物形象更加鲜明。假如你是孙悟空，你会说什么呢？假如……通过角色扮演，更好地融入故事，理解人物内心的想法。

窦老师不但从《三打白骨精》中让学生理解人物的性格还联系整部《西游记》，整体理解、把握人物性格。课中还引入了窦老师的女儿何松阳读《西游记》以后的感受，还有一些名家学者看这部名著后的感受。原来这就是清华附小特有的研究课程——“名著导读”课。就是通过名著中的某一故事片段来不断地激发学生渴望读完整部名著的欲望、兴趣。<<<12>>>

以下为关联文档：

《三打白骨精》课堂实录及简析一、谈话揭题 师：孙悟空的故事广为流传，你知道哪些关于孙悟空的故事？ 生1：我知道“火烧盘丝洞的故事”。 生2：我知道“大闹天宫”。 师：你最棒，知道用话筒说。 生3：“三借芭蕉扇” &...