[朗读中放飞畅想的翅膀]“新课程”这个名词对我来说并不陌生,但对于它的理解我却不敢说很深刻.应该说我在一年级的课改中有机会直接去接触,这是我的幸运,因为这将近一年的工作和生活给我留下的记忆...+阅读

一、 导入

师：今天这节课，我们继续来学习课文——《放飞蜻蜓》，齐读课题。这是关于大教育家陶行知的一个故事，故事虽小，意义却很大。

二、 精读2-6

师：请一位同学先读一下第1自然段。

指名读。

师：读得真好听，当陶行知从村子里走出来时，看到了一群孩子在那儿捉蜻蜓，他停下了脚步。诶？他在想什么呢？请同学们认真地读2-6自然段，想一想。

生自由读。

师：（出示填空）好，陶先生在想什么呢？谁来说？

指名说。

师：我最爱听陶先生劝孩子们的这段话了，你们先练练，看看该怎么读？

生自由练。

师：谁愿意来读一读？你一读就要让我们好象看到陶先生和孩子们。

指名分角色读。

师：哦！我知道了，陶先生是这样教孩子们的。（师拿着书模仿学生读）陶先生是这样说的吗？（他可没有拿书）

师：对，他是读书，不是说话，谁来说一说？

指名说。

师：你对着他说话，再来一遍。

学生读。

师：哎呀！这才像说话，那么我们加上提示语再读一读，一定会有新的发现。

生自由读。

师：你有什么发现？

（耐心、慈爱、亲切）

师：那好，我们就把陶先生的慈爱和耐心读出来。好！谁来读陶先生的话？

指名读。

师：还不够慈爱，你要把自己当成陶先生，旁边就是翠贞，你伸手摸摸她的头，再来读一读！（师拉生的手摸头，练读。）

师：好，谁来读翠贞？

指名读。

师：翠贞是这么说的吗？赶紧看看！

（想了一下）

师：那你也想一下。

师：别的孩子怎么说的？

生：七嘴八舌

师：哦，知道了，就是七张嘴八个舌头。

生大笑：不是，是抢着说，争着说。

师：那你们七嘴八舌地对我说。你们坐下！

师：你坐哪儿？

生：坐凳子上。

师：恩？你呢？

生：田埂上。

师：对。陶先生继续对孩子们说——

生读。

师：好，我们把这段完整地演一演，推荐好的同学。

生分角色朗读。<<<12>>>

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