[让数学回归生活]让数学回归生活 小学数学是数学教学的基础，数学源于生活，数学植根于生活。著名数学家华罗庚先生曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。...+阅读
————对小学生考场作文的思考
邮编：213232 地址：江苏省金坛市涑渎小学
姓名：徐吉华 电话：0519——2733320
笔者从事小学语文教学已多年，也参多次加考场作文的批改。近年来，学生的考场作文现状不容乐观，存在着种种问题，突出表现为以下两点。
一、内容虚假，缺乏真情流露。
内容虚假，没有真情是导致学生作文失分的普遍因素。考试时，许多学生不是抄袭，就是瞎编乱造，而真正写自己亲身经历的少之又少。如：在写《我的家乡》一文中，有描写香蕉丰收的热闹场面的，有描绘青山绿水的……而本地却不适合香蕉的生长，更没有高山峻岭。
二、形式老套，缺乏个性展现。
形式老套，没有个性是导致学生作文失分的重要因素。考试时，许多作文存在着“千人一面”的现象。许多学生总在考前背几篇例文，考试时，仅略作改头换面。因而，写到老师就是“春蚕、红烛”，各个戴着眼镜，人人批改作业至深夜。结构安排上，也大多是总、分、总的老三段式。
针对上述问题，笔者以为要指导学生写好考场作文，必须解决以上两个问题，可采取以下策略。
一、回归生活，疏通创作源头。
叶圣陶老先生说过：“写作的根源在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。”导致考场作文虚假的关键就在于小学生脱离了生活。学生长期受困于学校、家庭，生活单调、乏味，缺乏鲜活的生活经历。即使有一些生活经历，也是熟视无睹、记忆淡薄。因此，我们必须创造机会让学生回归生活，积极进行实践体验，疏通学生创作的“活水的源头”。
1、抓住天时，及时体验。
不同的季节，大自然会呈现出不同的色彩。春天百花盛开，生机盎然；夏天骄阳似火，热浪逼人；秋天硕果累累，金黄一片；冬天寒风刺骨，冰天雪地。不同的时间，天气也会瞬息万变。或是晴空万里，或是大雨倾盆，或是浓雾弥漫，或是大雪纷飞……作为教师必须抓住时机，及时引导学生体验。今年冬天，下了一场大雪。我让学生置身雪中，观察雪花，触摸雪花，感受雪花。让他们尽心感受，尽情地欢笑。因而奇迹般地写出了一篇篇优秀习作！如：一会儿就到处是它们的身影，有的钻进脖子里，给人凉嗖嗖的快感；有的落在头发上，瞬间把你化妆成老人，有的在半空中招手，邀你共舞。我情不自禁地伸出手，想把雪花拽在手中，仔细观赏。可刚接住，它就从指缝中溜走了。置身其中，仿佛整个世界都为雪而醉。迈开步子，当脚刚触地时软软的，只听咯吱一声陷了下去，走得越远这种感觉越深厚。<<<123>>>
以下为关联文档：
感悟“回归”感 悟 “回 归” 江苏省通州市五总小学 邱国彬 曾几何时，教育界流行着返朴归真。 那是教育在经历了一番轰轰烈烈的改革之后，有识人士通过对教育教学一系列的探索和整合，突然产...
语文新课标的三个回归语文教学改革二十多年了，但语文教学的现状仍不尽如人意。盲目性、接受式、分析式、封闭式、功利性仍普遭存在，面对语文教学的现状，我们语文教育工作者不得不反思。21世纪的语文...
让创新在数学课堂上“放飞”摘要：创新教育不但是一次教育理念的创新，更是培养创新精神和创新能力的教育实验。小学数学创新教育的途径： 一、创设和谐氛围，营造创新环境； 二、诱导探索兴趣，催发创新胚芽； 三、...
‘朴实无华“课堂教学的回归‘朴实无华“课堂教学的回归 几轮课程改革带来了丰富多彩、千变万化的课堂，而对新课程的实践过程又促使我们对“数学的本质是什么？”这一教学中的热点问题作更加冷静和理智的...
放飞心中的梦想-----------想像作文写作点滴谈 [阅读烛光] 同学们，在你美好的心灵世界里，一定装满了一个个美好的梦想。看到孙悟空变化无穷的非凡本领时，你也许会想，假如我会七十二变该多好呀；...
放飞我们的课堂迟到，不必报告 新学年第一节语文课，我格外慎重。我以精心准备的诗一般的语言带领学生“登上了万里长城。” 忽然，教室门口的一声“报告”，把我所描绘的“万里长城”搅得无影无踪...
“新年放飞新理想”主题班会设计教案一、活动目的： 通过活动，使同学们明白树立人生理想的意义，让每个同学从小树立远大理想; 通过活动，让同学们激情满怀地迎接一次又一次的挑战，为我们祖国的富强而努力拼搏。 二、活...
期待回归本位——我校德育工作两个案例及其分析在特色和品牌琳琅满目的今天，许多学校在力尽所能地追寻着自己的德育特色，也似乎都有能力总结出不少的特色，但笔者认为：平实，有时也是一种特色，扎实高效的常规和回归本位的教育，也可...
让学校教育回归本真，为学生智慧人生奠基——大河镇小南江县大河镇小学位于大河镇明江河北岸，始建于1922年，学校现有32个教学班，学生1800多人、教职工86人。近年来，学校在创办 农村素质教育示范校 的进程中，初步确立了 让学校教育回...
