[感受感动——学习殷雪梅随记]二OO五年的春天似乎是平凡的，但我们的心却被这份平凡所震撼：江苏省金坛市城南小学的殷雪梅老师以身挡车、勇救六名小学生，自己却永远地闭上了眼睛。殷雪梅老师离开了我们，她也用...+阅读
珍视学生的感受，创新习作指导
刘继海
习作应当是学生内心自我感受的自我表达，这种表达充满了个性化的审美情感。《语文课程标准》十分重视情感态度对习作的影响，突出地强调了要“珍视个人的独特感受”。我觉得“珍视”一词用得再恰当不过了，它充分体现了新课程标准的人本理念。同时，“珍视”一词也向我们暗示了学生独特的感受和思维是充满灵性的，不多见的，有可能一闪即逝，作为教师要善于捕捉这可贵的瞬间。
一、学生心灵的火花给了我创新的灵感
习作教学中要关注学生丰富而独特的内心世界。我觉得有效的“关注”不应当是一种旁观，而是一种师生情感的互动，心灵的沟通。教师首先要在心理上“屈就”学生，甚至自己当一当儿童。只有这样，教师的创新才能与学生产生共鸣。反之，学生的心扉不会向老师全部敞开。一次，我听一节三年级的习作指导课，题目是《介绍自己》。正当习作课进行到高潮的时候，一位同学兴奋地发言说:“老师，我想写自己是一片云，可以吗？”听到这个另类问题，我眼前一亮，多可爱的学生啊。授课教师被这个意外的问题拦住了，他迟疑一下说：“今天我们只说真实的，不说想象的，好吗？我发现那个同学的创作欲望似乎全没了。而此刻，在我的心中埋下了一颗创新的种子。
二、文前开源，寻找自己
我深知学生们对大自然的喜爱程度，于是，我决定顺应儿童的天性，引导学生到语言与思维的“源头”——大自然。事先我对习作的事一字未提，只是说想带他们到大自然中找一找“自己”。学生一听兴奋而疑惑。 “就是找一找自己的‘偶像’——自己喜欢的一种树。”我的话音刚落，同学们就迫不及待地纷纷发言。我告诉学生不要急，还是出去看看再说。走出校园，学生们就像出笼的小鸟，在树林中，小河边，飞过来，飞过去，寻找着，观察着自然界中姿态各异的树。同学们不断地向我讲自己的发现和想法：“老师，我看到槐树的果实了，是扁扁的。”“老师，你快闻一闻这片叶子！”“老师……”此刻，我感到学生的心灵之门正向我敞开。我抓住了这一契机，对学生说：“那么，同学们就比一比自己心目中的树吧。”于是同学们就争先恐后地赞美自己喜欢的树。看着同学们投入的样子，我暗暗地高兴。看来，大自然能够触动孩子们的心灵，激发出感情的火花，如果再创设出良好情景，便可以激活他们的表达欲望。
三、创设情境，抒发自己
教学实践证明，教师只有善于创设情境，提升学生心灵参与程度，让学生真正地“自由表达”才可能出现“有创意的表达”。为此，我在第二天的习作指导中，进行了精心的设计。我先出示了习作题目《我是________》，然后作了自我介绍：“我是一名教师，我的爱好广泛……那么你呢？”学生顺理成章地想到了习作“介绍自己”，他们的回答自然也是水到渠成。这时，我话锋一转，“同学们都知道孙悟空有七十二变，我也有一变，你们信吗？”同学们大都微笑着摇头，目光中充满了好奇，有的同学故意“挑衅”说：“那快变吧！”“我是一棵梧桐树，我生活在一条小溪边……”伴随着舒缓的音乐，我的“自我介绍”打破了思维常规，把学生带入一个想象的世界，令他们眼前一亮，犹如一块石子投入平静的水面，立刻溅起美丽的水花。学生用目光告诉我他们喜欢这富于创造性的表达。于是，同学们踊跃发言，同样富有创造性地介绍了“自己”。我见时机已经成熟就补充说：“你们只是一棵普通的树还不够好，你们可以充分地发挥想象，最好有自己的特点和思想，你们想了什么？说了什么？在你们身上发生了什么有趣的事，特别的事吗？”这么一说，学生的思想闸门立刻打开了，他们的发言也丰富起来，他们有的描述了“自己”一年四季的变化“……秋天，我的叶子逐渐变黄了，不久，‘小淘气们’纷纷和我告别，他们追逐着，嬉戏着，你撞一下我，我撞一下你，直到投入大地的怀抱他们才安定下来……”；有的倾诉了“自己”被砍伐的遭遇；有的想象了“自己”童话般的经历。普普通通的树被学生们赋予了新的生命，充分展示了他们的个性，寄托了他们的希望。一节习作课在愉悦的氛围中结束了，学生们还觉得意犹未尽，课后，孩子们围住我，继续和我交流着。<<<12>>>
以下为关联文档：
我感受到了一个小男子汉的成长一次出发，是一个新的起点，更是一次成长。那次，儿子要到南京参加生物竞赛。 于是，出发前晚，我和他爸到超市买了儿子需要的日用品、小吃，凡是可能用到的种种，一一准备齐全。晚自习结...
在音乐中感受快乐——记聆听教育专家〈许卓娅〉报告有1月10日上午，天下着蒙蒙细雨，我们早早的就来到加兴教师进修学校。见到许卓娅教授，给我的第一感觉，她非常的亲切，她把我们都当成是好久不见的朋友一样，一下子就让我们忐忑不安的心...
美术与音乐感受相织的艺术情感本次活动的初衷是为孩子提供了多渠道的情感体验，通过美术与音乐感受相织的艺术情感，让孩子产生共鸣。感悟音乐与美术的联系，提高孩子对美的直觉判断力和表现能力，让孩子用不同的...
走进小学提前感受小学的学习氛围今天一大早，全体大班小朋友在老师的带领下，走进了一墙之隔的实验小学进行参观。此次活动是幼儿园正在进行的 幼小衔接 中的一项重要内容。再过半年，大班的孩子就要迈进小学的大...
小班家长开放半日活动感受家长开放日作为家园联系的重要形式，是家长了解幼儿园教育教学活动、了解幼儿在园学习、生活的窗口，是一项家长和小朋友都非常喜欢的活动。我们小 （三）班的小朋友经过在园的一段...
在生命化教育的不断推进中，老师们更加珍视生命每天的大部分时间是在学校度过的，和同事们朝夕相处，建立了深厚的感情，我常常为身处这样一个平和友爱的环境感到幸运，常常为遇到这样一群可爱的同事感到幸福。在生命化教育的不断...
感受不一样的快乐——科学活动《天气预报》反思主题 下雨的日子 是引导幼儿在雨天里寻找快乐。他们可以在雨中玩雨伞树的游戏；可以用手接雨滴，听听水滴交响乐；还可以跳水洼，制造人工雨 充分体验、感受雨天带来的乐趣。与此同...
在临摹中感受，学会多角度分析大师的作品执教人：赵亚萍 教学目标： 1、认知目标：温顾人体比例的相关知识，了解变体画的特征，引导学生主动探索绘画的多种语言。 2、技能目标：在临摹大师作品的基础上，尝试改变绘画风格和技法，...
《动物狂欢节》教案——感受音乐中的轻与重《动物狂欢节》教案---感受音乐中的轻与重 活动对象：中班 对象分析： 1、中班幼儿已经知道了音乐的节奏性，会跟着节奏用肢体语言做出相应的动作。但对于音乐轻与重所表现的感情...
