[小学二年级语文下学期18单元练习题]第一单元 班别： 姓名： 一、看拼音，写词语： jiě d nɡ hū hu n wēi xi o sǔn y sh ji ji o hǎn zhōnɡ y shān ɡānɡ w i l i ti n yě zhuī ɡǎn xiǎo xī zh s ɡu...+阅读
浅谈小学语文教学中学习策略的革命
厦门市同安区新民中心小学 邵锦秀
新课程的一个重要发展，就是改变教学长期形成的学生单一，被动的学习方式，尽快形成学生多样化，主动的学习方式。很多教师在教学实践中都以很高的热情，进行着这方面的实验，但是总的来看，其效果大都体现在形式的变化上。究其原因，就在于要真正实现学生学习方式的变化，必须摈弃强行灌输——被动接受的教学模式，帮助学生实现学习策略的革命。
所谓学习策略的革命是有别于呆读死记效率差的机械学习方法，而是以大脑操作规律和科学学习理论为指导，依据学习任务和学习情境要求，将学习方法、技巧优化组合和精心设计的学习策略，也是最佳学习效果的策略。
下面谈谈小学语文课堂教学中几个学习策略的优化运用。
一、快乐学习策略的运用
1、指导学生施加学习是享受的意念，感受学习的快乐。
有的学生认为学习语文枯燥无味，朗读课文使人喉咙发哑，想起写作文更是使人想退避三舍。学习还没有开始，就认为语文枯燥无味，学起来没有热情。针对以上特点，教师可指导学生施加学习是享受的意念，感受学习的快乐。如：常想常说：“语文很重要，很有意思。我喜欢语文，我能学好语文，我的语文成绩会越来越好！”同时，头脑中浮现出自己取得良好语文成绩的情景，每天练习1-2次，每次几分钟。这样，不久学生就能发现真的越来越喜欢语文了。
2、进入情境的想象激发兴趣
学生设身处地，想象自己进入书中内容的情境之中，去观察、去描绘、去体验，能引发感情，激起兴趣。
如教学《红领巾真好》一文时，我设计了这样的教学环节：
师：同学们，你们想去树林里玩吗？好，现在邵老师带同学们去一片美丽的树林里看一看，听一听。播放课件（舒缓优美的音乐伴着清脆悦耳的鸟鸣回荡于教室，葱郁茂密的树林，点缀着各色野花的草地展现在眼前。欢快的小鸟，可爱的“红领巾”活跃其间）。
教师动情地朗读，将学生带如情境之中，使学生感受到自然之美，音乐之韵，诗歌之情。从而体会到小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、改变教材编排和教学方法，使上课变成一件快乐的事。
教师可对教材加以设计，将课堂教学设计成戏剧表演、角色扮演、朗诵、演讲、演唱、讨论、辩论、游戏等学生喜闻乐见的形式。
如教学《自相矛盾》一文时，我设计的这样的形式：<<<12>>>
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