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在园领导的带领下我们又再一次学习了《浙江省学前教育保教管理指南》，在每一次的仔细研读中，它让我受益匪浅，带给我新的思考。回顾自己在教学中的点点滴滴，觉得应该努力向《保教指南》对教师专业发展的要求进军，不断提升自身的执教能力和专业素养；把研究学习和提高保教能力相结合，在教育教学实际中去发现和提炼现实问题，针对课程实施过程中遇到的各种真实的具体问题，改进自己的教育教学行为，提高幼儿的发展水平。
通过学习《保教指南》使我深深认识到了要对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心。因为幼儿是一个特殊的受教育群体，作为老师，我们要有敏锐的洞察能力，关注他们的身心发展的同时，更要关注他们的生活所需，生活中处处有教育，正因为如此我们才要投入更多的 心 ，做到爱心、细心，耐心等，了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。听说过这样一句话：如果你是一个当妈妈的人，孩子回家以后看到自己的孩子反穿着鞋，系错扣子，你会是什么样的心情？孩子要离园了，老师一定要再看他一眼。 我读到这句话的时候感触颇深。 看 只是一个简单的动作，提醒孩子系系扣子，穿好衣服，谁又能说这不是对孩子的一种关爱呢？让孩子体味到了老师对自己 母亲般的爱 ，从中懂得爱从而学会爱。还有，我们要在生活中有发现的能力，并在发现之时，随机教育；同时，我们也可以吧这些运用到教学活动中，让孩子能具体生动地了解，这些就是我现在努力的目标。我也有信心把这些做好！
幼儿园的一切无时无刻不在影响着幼儿，其中既有保证促进幼儿身心发展活动开展的物质环境，又有使幼儿心理、情感得到良好发展的精神环境。通过学习，我深深地认识到，良好的物质环境如可供教育之用的室内外环境的布置，教师的爱、言、行，幼儿之间的同伴关系都是影响幼儿健康成长的环境因素，粗略学习了《浙江省学前教育保教管理指南》后，觉得它对我们的教育教学管理很实用，对教师的工作也很有指导作用，能利于我们更好地贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，规范我们的日常教育教学工作，经过一系列的学习活动之后，突然发觉自己肩上的担子更加沉了；
反思了一下，对照要求有许多方面值得我们思考并改进；回想教学中的点点滴滴，觉得应该努力用《指南》指导自我，对教师专业发展的要求进军，不断提升自身的执教能力和专业素养，把研究学习和提高保教努力结合起来，在教育教学实践中，发现和提炼现实问题，针对课程实施过程中遇到的各种真实、具体问题，改进自己的教育教学行为，提高幼儿的发展水平。
这点正是我们现在在做的，开学初或每一个主题墙创设布置，我也是缴尽脑汁,想着如何才能把环境布置地更美更适合本班幼儿,读了第十九条后,我明白到班级环境不仅要美丽,更要有特色有个性。
家庭是人生的第一所学校，家园同步是实现幼儿全面发展的有效途径，家园配合是培养幼儿一日生活常规的重要内容和手段之一。正如前苏联儿童教育家克鲁普斯卡娅所说： 父母是天然的教师，他们对儿童特别是幼儿影响最大。 因此在工作中我们加强家园联系窗内的保教知识的更换力度。通过家访、电访、家长会、等形式及时与家长交流让家长了解了自己孩子在幼儿园中的表现，了解幼儿园的教育方法。家园共同配合，做到目标一致，让幼儿好习惯的养成得到持续发展。只有做到家园同步，才能使常规教育持之以恒，产生更大的作用。
细化、优化保教工作的，从身边细节、小事做起，结合实际更好的运用到的工作中，不断提升自身的执教能力和专业素养；把研究学习和提高保教能力相结合，在教育教学实际中去发现和提炼现实问题，针对课程实施过程中遇到的各种真实的具体问题，改进自己的教育教学行为，提高幼儿的发展水平，使我园成为幼儿快乐成长的摇篮、家长信服的园地。
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