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蒙台梭利实验班见实
蒙台梭利教育以独特的儿童教育理念和教育法在二十世纪问世，被公认为高品位、优质的教育传遍世界，享有盛誉。有幸在二十世纪的最后几年在我国也广为传播了，她吸引着众多的家长、教师和社会各界。那么，究竟什么是蒙台梭利教育？她有什么独特之处？为何如此吸引人呢？今天，就让我们走进汕头特区中心幼儿园的蒙氏实验班看一看吧。
一、温馨、整洁有序的"儿童之家"
当你走进蒙氏实验班的教室，你会不由自主地感觉眼前一亮：宽敞明亮的空间、整洁有序的教具柜、各种各样美观有趣的教具"按位就座"，还有美丽的盆栽植物使得教室富有生机……
教室也称"工作室＂;，是孩子们最主要的学习生活场所，而学习的刺激则来自于整个环境。蒙台梭利教育的最大特色是对环境设计的重视，"为了满足儿童的需要及自我建构所设计，在这样的环境中，儿童的人格和成长才会显现出来"。教师依据五大教学区（日常生活区、感官区、数学区、语文区、文化艺术区）所需的设施、空间及相关性，寻找最适宜的位置，并依据孩子的发展需求不断投放、调整环境材料。在实验班开办仅仅一个学期中，便投放了近100种教具材料，幼儿对每种教具均保持着良久的兴趣。而且材料里采用了我们日常使用的碗、勺、杯、夹子等，感觉就象在家里一样。
二、教师是环境的行为示范者。
在蒙氏实验班里，你会见到教师们以平缓、温和的语调和孩子们说话，并耐心地聆听孩子的话、接纳并疏导孩子的情绪。教师们时时提醒自己是一位蒙氏教师，是环境中的行为示范者。作为蒙台梭利的启导员，在踏入蒙氏教室之前的首要工作是准备自己，包括专业的幼教学识，接受蒙台梭利教学法的训练，认识幼儿的成长与发展，更重要的是"心灵的预备工作"，就是必须彻底地改变以成人为本位的错误观念、尊重幼儿自然发展的生命法则，学习以谦卑和爱心来协助幼儿。因而，实验班里没有严厉的惩罚，也没有夸大的赞美，老师们亲切、幽默感的话语令孩子们感到温馨、容易将近；自然、优雅、宁静的举止更获得了孩子们的尊敬与信任。
实验班里有二十五位孩子，个性、习惯、能力等都有相当大的差异。有的智力发展好但生活自理能力差；有的依赖性强、被动；有的胆小怯弱、娇气；有的脾气暴躁，有攻击性行为……哭闹、打人、争抢玩具是开学初经常发生的事情。为尽快解决这些问题，班上的老师始终保持冷静，因为她们清楚：只有冷静，才能怀着谦卑的心灵及睿智的洞察力，深入了解幼儿的需要。她们与孩子们交朋友，随意随机交谈、玩游戏，象磁场发散磁性牢牢吸引孩子们，再以自己谦和的态度感化他们，并引导他们的注意力转向个体工作中，使他们逐步消除了对他人、对环境的抗拒感，渐渐建立起亲密友好的同伴关系。<<<123>>>
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