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在语文课堂教学中培养学生语文素养的四关键

10月17日 编辑 39baobao.com

[小学二年级语文下学期18单元练习题]第一单元 班别: 姓名: 一、看拼音,写词语: jiě d nɡ hū hu n wēi xi o sǔn y sh ji ji o hǎn zhōnɡ y shān ɡānɡ w i l i ti n yě zhuī ɡǎn xiǎo xī zh s ɡu...+阅读

在语文课堂教学中培养学生语文素养的四关键

重庆市武隆县长坝镇中心小学:李艳琴

“语文素养”是2000年修订版“大纲”提出的一个概念。在“课程性质与地位”里提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”,在“课程的基本理念”部分更是明确“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养”,等等。整个语文课标中,“语文素养”前后出现十多次,可见其重要性。全国小语会会长崔峦认为,语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力(识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和习作能力)、语文学习方法和习惯,以及思维能力、品德修养、审美情趣等。学生的大部分生活应是在课堂中度过的,课堂是学生学习的主阵地,这是毋庸质疑的。我们教师作为学生学习的组织者和引导者,应抓住课堂教学,提高课堂教学效率,培养学生的语文素养。

一、巧用现代教育技术,

现代教育技术进入语文教学领域已是不可阻挡的历史潮流。它不但突破了传统教学手段的局限性 ,而且优化了课堂教学结构,还拓宽了学生的知识面,在很大程度上提高了课堂教学效率,发展了学生的语文素养。例如学习《海底世界》一课。我根据学生的年龄的特点,设计制作了精美的,兴趣盎然的多媒体课件。首先让学生欣赏课件,海面波涛汹涌,海底的宁静,宁静中有不同动物发出的声音:有嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜声。海底深处有发光器的的动物在来回穿梭。在声、光、色、像创设中,学生的积极性调动起来,对海底的景色产生浓厚兴趣,学生学习课文的有利因素被激活了,求知欲在这种情况下自然地转向于课文内容的学习。因此,提高了学生在课堂教学中的参与度,学生的主体地位得到明显加强,在参与中生动活泼地发展,在发展中积极主动地参与,在此过程中,培养了学生良好的阅读品质。培育学生热爱祖国语文的思想情感,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,培养学生的语文素养。

二、利用文中“空白”

按照伊瑟尔提出的“空白”理论,他认为,文本给读者留下不确定性的“空白”,在阅读活动中等待读者用想象去补充,从而来充实作品的内容,丰富作品的内涵,发展自己的思想。因此我们语文教师要利用文学作品中的空白,来提高学生的语文素养。文中有“空白”,但是只有经过深入细致地阅读之后,才能发现。因此教师在教学时要给予学生以充分的时间,让他们自由地朗读课文,引导学生从字词,句段,篇章以及标点等方面去发现“空白”。如学习《十六年前的回忆》一课时,我给了学生充分的时间去阅读,有的学生问:“父亲每天夜里回来得很晚,每天早晨不知什么时候又出去了。父亲到底在忙什么呢?”有的学生问:“为什么父亲没有戴眼睛,而且头发乱蓬蓬的?”等。弄清这些问题对于了解人物的品格,理解文章的思想是很有帮助的。因此教师要注意引导学生去发现文章中的“空白”。发现“空白”不是目的,目的是填补“空白”之后理解“空白”。教师要引导学生去填补这些“空白”,那么如何填补呢?这就需要学生充分发挥自己的想象力,根据自己的生活经历、阅读积累和上下文进行填补。如学习《小狮子爱尔莎》一文中,我和小狮子爱尔莎分别时,“它好像也也觉察到什么似的,用它那光滑的身子一个劲的蹭我。”有的的学生问:小狮子爱尔莎为什么一个劲的蹭我?我顺势激发学生想象一下,如果爱尔莎会说话,它会说什么?有的学生说:主人,谢谢你对我的照顾,不然我早就死了。我会永远记住你的。有的学生说:主人,我忘记不了和你戏水的情景,真不想离开你。有的学生说:我不能再保护你了,你今后外出可要注意保护好自己。有的学生说:主人,在你的教导下,我学生会了捕获食物。你放心,我一定会好好生活下去的。这样通过填补“空白”,学生对文章中的作者和爱尔莎的浓厚感情有了更深刻的理解。因此语文教师要利用好文学作品中的“空白”来提高学生的语文素养。<<<123>>>

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