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“互动”创新 着眼未来
广西梧州市平民路小学 吴云
我不是预言者，但是作为一名教师，就可以根据我们今天给工作对象播下了什么样的种子，来预言我们未来是什么样的社会。是的，种瓜得瓜，种豆得豆。我们教师就是播种者，播下什么种子，完全操纵于我们手中。因此，我们教学上任何创新都得着眼于未来，而是“随波逐流”，人云亦云，甚至“照样子画葫芦”。
我曾用了一个学期的时间在我所教的班级进行了发挥学习互助小组作用的探索，尝到了不少的甜头。这样的学生之间的互动，师生间的互动，很好地培养了学生团结协作精神，竞争意识。这次，我又在班级里进行了学习互助小组创新运用的研究。尝试让学生提高独立获取知识的能力、语言文字的理解能力等各方面能力的同时，培养竞争意识，敢于创新、团结协作的精神，让学生成为未来社会的建设者、领导者、设计者。如何创新“互动”？首先，我们要注意“四个结合”。忽视了这四结合，我们的创新就好比鱼儿离开了水，尽管你游得多么好，也施展不出来了。
一、课内和课外的结合。
很多教师创新教学的探讨，都把眼光放在课堂的四十分钟里。这样就局限了老师的许多大胆设想。上一节阅读课，想让学生形象地去了解一下作者当时的写作背景，老师设想让学生参观作者的故居，让学生搜集有关资料，再让小组讨论一下，让学生画一下文章里的美景……很无奈，上课只有四十分钟。“要在四十分钟里要质量！”就把老师的设想变成空想、幻想。虽然上一些评比课时，老师们可以借助多媒体来达成所愿，但终归是昙花一现，来去匆匆，用的时间并不多。因此，创新“互动”，一定要注意课内外的结合。老师不仅要在课堂上创新“互动”，课外也应指导学生“互动”，让学生充分作好上课的准备，提高我们课堂运用学习互助的效率、效果。如上《詹天佑》一课，学生分小组预习，准备道具啦，想办法理解啦，足足用了一个星期。我是这样布置的：请各小组回去讨论，选择自己喜欢的自学方法来各自说说议议《詹天佑》里的一个内容。利用早读检查，肯定学生与众不同的方法。遵照乐中自学的原则，尽量不加重学生负担，让学生在玩玩说说中提高语文的动手操作能力，语言文字理解能力。
二、语文课与其它课的结合。
我们社会主义的教育目的，就是培养社会主义人才。这个社会主义人才，就是德、智、体、美、劳各方面全面发展的人。因此，我们语文老师，一定要目光远大，站得高，看得远。不要只顾盯着自己语文学科，成了一只井底蛙，即使本事再大，也只能看得到井口那么大的天，获得丁点儿的成绩罢了。<<<123456>>>
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