[以“疑”贯穿课堂 促进学生发展]以“疑”贯穿课堂 促进学生发展 “学贵有疑，有疑才有变通，有变通才有创造。”《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文教学必须关注学生不同的学习需求，爱护学生的...+阅读
优秀设计
一、观看动画片《狼和小羊》，激起学习动机
1．播放动画片《狼和小羊》。
2．指名复述故事梗概。
３．试着给动画片《狼和小羊》配音、表演，激起学习课文欲望。（由于不熟悉台词，缺少表演经验，配音是失败的，但同学们对配音、表演的热情是高涨的，这时引导学生学习课文。）
４．同学们，课前都预习了课文，大家喜欢这篇课文吗？你想用什么方法学习呢？（表演）要想表演好，我们应该做好哪些准备工作？（听说还可以表演，学生情绪高涨。）
二、熟悉剧情，理解剧本
1．小组内汇报交流预习情况。
2．全班交流：指名分节读故事，相机纠正字音和不通顺处，直至全班同学读通读顺。
３．交流在学习过程中的疑难点。
（同学们对故事情节都比较熟悉了，但要真正表演好，还要研究如何演好每一个角色。）
三、讨论、体会角色
1．你想扮演哪一个角色，你认为怎样表演好这个角色呢?
2．完成填空，分析角色。引导体会“狼”：
我觉得这是一头_____________________的狼?熜⊙颉 ?
我从_______________________________这些句子中读出来的。
(引导学生从语言文字中领悟人物的品性。重点抓住描写人物的语言和行为的句子去品读。)
３．学生自读课文，同桌讨论完成填空。全班交流，指导读好有关语句。
４．念好台词，配上表演。
四、进入角色，表演故事
1．同桌先分角色读课文，再表演。
2．指名表演，评选最佳演员。(自我推荐，同学评选，说明推荐评选理由，在推荐评选中引导学生对狼和小羊的理解。)
３．反串角色表演，交流角色变换的感受。
五、拓展延伸
1．狼，我想对你说……
2．小羊，我想对你说……
３．展开想像，续编《狼和小羊》故事。
专题访谈
问：从课堂表现来看，学生始终处于兴奋状态，他们对这节课是非常感兴趣的，您对这节课感到满意吗?
答：学生感到满意，我就满意；学生高兴，我就高兴；学生有收获，我也就有收获。<<<12345>>>
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